استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية التدريب على ثلاثة أنماط مختلفة لتقديم الإنفوجرافيک التعليمى فى التحصيل الدراسي وکفاءة التعلم لدى عينة قوامها (56) تلميذاً بالصف الخامس الابتدائي الذين يعانون من صعوبات فى تعلم الرياضيات بأربع مدارس من مدارس المرحلة الإبتدائية بمدينة الدمام بالمملکة العربية السعودية، وتم تقسيمهم بالتساوى إلى أربع مجموعات: ثلاث مجموعات تجريبية، ومجموعة ضابطة واحدة. المجموعة التجريبية الأولى (14) تلميذًا تلقوا تدريبًا باستخدام برنامج کمبيوتري قائم على النمط الثابت للإنفوجرافيک، والمجموعة التجريبية الثانية (14) تلميذًا تلقوا تدريبًا باستخدام برنامج کمبيوتري قائم على النمط المتحرک للإنفوجرافيک، أما المجموعة التجريبية الثالثة (14) تلميذًا تلقوا تدريبا باستخدام برنامج کمبيوترى قائم على النمط التفاعلى للإنفوجرافيک، والمجموعة الضابطة لم تتلق أي معالجة تجريبية؛ وتم القيام ببناء اختباراً تحصيلياً في الرياضيات بصورتين مختلفتين (أ، ب)، وتم حساب الخصائص السيکومترية لکل منهما، وتم تحليل البيانات باستخدام (أسلوب مان وتني وأسلوب کروسکال- ويلز)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعات التجريبية الثلاث التي تدربت على الإنفوجرافيک بأنماطه المختلفة ( الثابت – المتحرک- التفاعلي) کل على حدة والمجموعة الضابطة في القياس البعدي للتحصيل الدراسي وکفاءة التعلم لصالح المجموعات التجريبية الثلاث، وبإجراء المقارنات البعدية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعات التجريبية الثلاث في القياس البعدي في التحصيل الدراسي وکفاءة التعلم لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات کانت أکثر المجموعات الثلاث فاعلية هى مجموعة الإنفوجرافيک التفاعلي تليها مجموعة الإنفوجرافيک المتحرک وجاءت مجموعة الإنفوجرافيک الثابت فى المرتبة الثالثة. The current research aimed to identify The effectiveness of different patterns to deliver educational Infographic in academic achievement development and improvement of efficiency learning with primary school pupils with math learning disabilities among a sample of (56) pupiles fifth grade of primary school who have difficulties in learning math four schools of elementary schools in Dammam, Saudi Arabia, were divided evenly into four groups: three experimental groups and a control group. First experimental group (14) pupiles were trained using computerized program based on a static pattern of infographic, and the second experimental  group (14) pupiles were trained using computerized program based on the moving pattern of infographic, and the third experimental group (14) pupiles were trained using computerized program based on interactive infographic, it was done to build achievement test in mathematics in two different forms (a, b), and was the psychometric characteristics of each, the data were analyzed using the (method of Mann Whitney and Kroskal- Wales), and the search results revealed relevant differences statistically significant among the middle ranks grades of the three experimental groups that trained infographic different patterns (static- moved - interactive) one at a time and the control group in the posteriori measurement in academic achievement development and improvement of efficiency learning for the three experimental groups pupiles with math learning disabilities, and make a posteriori comparisons arranged between the average grades of the three experimental groups in the posteriori measurement in academic achievement and improvement of efficiency learning in pupiles with math learning disabilities was the most effective groups, respectively, that have been trained to infographic (interactive-moved-static).