هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام شبکات التواصل الاجتماعي على تنمية التحصيل والاحتفاظ بالتعلم والتواصل الرياضي الإلکتروني لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة الرياض. واعتمد البحث في إجراءاته على المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة مع اختبارات قبلية بعديةPre–post test design ، حيث هدفت الاختبارات القبلية إلى التأکد من تکافؤ طالبات المجموعتين قبل بدء التجربة الأساسية للبحث، في حين هدفت الاختبارات البعدية إلى بيان مدى فاعلية استخدام المعالجة التجريبية المستخدمة في تنمية المتغيرات التابعة. واقتصرت عينة البحث على (76) طالبة, شملتهم التجربة الأساسية للبحث, حيث تم تقسيمها إلى مجموعتين الأولى تجريبية (قوامها 37 طالبة) والأخرى ضابطة (قوامها 39 طالبة).
وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها:
· وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α≤01,0) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.
· لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والبعدي المؤجل للاختبار التحصيلي.
· وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى(α≤01,0) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيقين البعدي والبعدي المؤجل للاختبار التحصيلي لصالح الطالبات في التطبيق البعدي.
· وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α≤01,0) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في اختبار التواصل الرياضي الإلکتروني لصالح طالبات المجموعة التجريبية.
وعلى ضوء النتائج السابقة, تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.
Abstract:
The current research aimed at identifying the effect of using social networks in developing mathematics learning maintanance, achievement and electronic mathematical communication among the first-grade intermediate female students in Riyadh city. The research depended on quasi- design of both experimental and control groups with pre-post-test design. The pre- test aimed at ensuring the equivalence of female pupils before the experimentation. The post- test stated the effectiveness of the Experimentation used on developing the dependent variables. The participants were limited to (76) femalestudents, who were included in the basic research experiment. They were divided into two groups, experimental (37) and control, (39)students.
The research reached several results, including:
There was a statistically significant difference at (α≤0.01) level between the experimental and control groups' mean score in the immediate achievement test in favor of the experimental group.
There is no significance statistical difference between the experimental group's mean scores in pre/post achievement test.
There is a significance statistical difference at (α≤0.01) level between the experimental group's mean scores in pre/post achievement test in favor of female students in pre-test.
There was a statistically significant difference at (α≤0.01) level between the experimental and control groups' mean score in the electronic mathematical communication test in favor of the experimental group.
In the light of previous findings, some recommendations and suggestions were given.