هدفت الدراسة إلى تقييم برامج التدريب المهني أثناء الخدمة لمعلمي صعوبات التعلّم من وجهة نظرهم والتّعرف على احتياجاتهم التدريبية بمدينة تبوک، وتکونت عينة الدراسة من (63) مشارکاً (36 معلم و27 معلمة) تم اختيارهم بطريقة عشوائية من معلمي صعوبات التعلّم الملتحقين بغرف المصادر في المدارس الحکومية بمدينة تبوک. ولتحقيق أهداف الدارسة؛ قام الباحث ببناء أداة على شکل مقياس مکون من جزئين: الجزء الأول ويقيس مستوى تقييم برامج التدريب المهني أثناء الخدمة لمعلمي صعوبات التعلم واشتمل على (53) مؤشراً. والجزء الثاني ويقيس الاحتياجات التدريبية واشتمل على (10) مؤشرات، حيث تکون الجزء الأول من الأبعاد: (إدارة البرنامج، محتوى البرنامج، الکفايات المهنية للمدربين، أهداف البرنامج)، والجزء الثاني تکون من بعد واحد: الاحتياجات التدريبية للمعلمين، وتوصل الباحث إلى دلالات صدق المقياس من خلال صدق المحتوى والصدق الداخلي، کما تم حساب الثبات من خلال طريقة الاختبار واعادة الاختبار، (Test-re-Test) وکذلک من خلال معامل الاتساق الداخلي –کرونباخ ألفا، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تقييم برامج التدريب المهني أثناء الخدمة لمعلمي صعوبات التعلم بمدينة تبوک جاء بمستوى تقييم متوسط، وبمتوسط حسابي (2.11) وانحراف معياري (0.22)، حيث جاء بُعد إدارة البرنامج بالمرتبة الأولى بمتوسط (2.65)، يليها الکفايات المهنية للمدربين في المرتبة الثانية، وبمتوسط (2.24)، يليها في المرتبة الثالثة أهداف البرنامج، بمتوسط (2.00)، وجاء في المرتبة الرابعة والأخيرة بُعد محتوى البرنامج، بمتوسط (1.55)، کما توصلت إلى أن الاحتياجات التدريبية للمعلمين جاءت بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (2.75) وانحراف معياري (0.55)، کما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لتقييم تقييم برامج التدريب المهني لمعلمي صعوبات التعلم في تبوک تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذکور على بعدي إدارة البرنامج والکفايات المهنية للمدربين، ولم تجد الدراسة فروقاً دالة إحصائياً تُعزى لمتغير الخبرة التدريسية للمعلم.
ABSRACT: The aim of the study was to evaluate the in-service vocational training programs for teachers of learning disabilities from their point of view and to identify their training needs in Tabuk City. The study sample consisted of 63 participants (36 male and 27 fmale), the were randomly selected from learning disabilities Public schools in Tabuk. To achieve the objectives of the study, the researcher developed a tool as sacle cosisref of a two parts: a part to evaluate of the level of evaluation of in-service vocational training programs for teachers of learning disabilities. It included 53 indicators, and a part to identify the training needs included 10 indicators. The first part included 4 sub-scales which are: (The program management, the program content, the professional competencies of the trainers, the objectives of the program). The second part included of one sub-scale which is: the training needs of the teachers. the researcher acheived of the validity of the scale by of content and internal validity. The he achieved the reliability of the scale by (T est-re-Test) as well as by the internal consistency coefficient -Kronbach Alpha. The study used the descriptive analytical method. The results of the study showed that the level of evaluation of the in-service vocational training programs for the learning disabilities teachers in Tabuk city came at an average evaluation level, with an average of 2.11 and a standard deviation of 0.22. The program management sub-scale came first with an average of 2.65, then in the second rank the vocational competences for teachers with an average 2.24, then the program aims in the third rank with an average 2.00, eventioualy, the content of the program in the fourth rank with an average 1.55. It also found that the training needs of the teachers were high, with an average 2.75 and standerd deveation 0.55. The results also showed statistical difference in the evaluation of vocational training programs for teachers of learning disabilities in Tabuk due to the variable of jender in favor of males on the sub-scale of the program management and the professional skills of trainers. The study did not find statistically significant differences due to the variable of teaching experience of the teacher.