هدفت الدراسة معرفة معايير جودة کتاب التربية الإسلامية للصف الثالث من المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر معلمات الصف.
وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تبنت أداة سابقة (استبانة) مکونة من خمسة أبعاد (89) فقرة تم استعمالها ووظفت هذه الأداة بعد التأکد من صدقها وثباتها في تقويم کتاب التربية الإسلامية المقرر لطلبة الصف الثالث الأساسي وتکون مجتمع الدراسة من (202) معلمة من معلمات الصف موزعة على (49) مدرسة أساسية حيث استخدمت عينة مکونة من (120) معلمة من معلمات الصف في مدارس مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي / محافظة الکرک، وذلک في العام الدراسي 2016 /2017 م.
وقد دلت نتائج هذه الدراسة إلى أن مجالات (الشکل العام والإخراج الفني، المحتوى، التقويم) قد حصلت على متوسط حسابي أعلى من درجة (80%) لانطباقها على معايير الجودة لکتاب التربية الإسلامية لطلبة الصف الثالث الأساسي، في حين جاءت مدى توافر مجالي(الصور والرسومات و لغة الکتاب وأسلوب عرضه) اقل من النسبة التربوية المقبولة لتمثيل الجودة في کتاب التربية الإسلامية.
وخلصت الباحثة إلى توصيات أهمها: تطويرکتبالتربيةالإسلاميةبمايتفقمعجودةمعاييرالکتاب، وإجراءدراساتمشابهةلمحتوياتأخرىمنالتربيةالإسلامية وزيادة الحصص الدراسية لمادة التربية الإسلامية.
This study aimed at investigating the insurance criteria of Islamic education textbook of the third class of the lower basic stage from the view point of class teachers in Al- Karak directorate.
The researcher used the analytical descriptive method. A validated reliable questionnaire was adopted to achieve the purposes of the study that was applied on a random sample of (120) female class teachers in Southern Mazar directorate of education 2016/2017. The study population consisted of (202) class teachers distributed in (49) primary school.
The results of the study, showed that some items were accepted and other items not accepted educationally. In high of the results of the study, the researcher recommend some recommendations; developing Islamic Education textbooks in light of the insurance criteria of the book, and conducting other studies of the Islamic education.