هدف البحث إلى الکشف عن أثر تصميم ثلاثة من أساليب استدعاء الشرح اللفظي في برامج الحاسوب التعليمية القائمة على المثيرات الرسومية ( من خلال قائمة الإطار Frame Menu / من خلال النقاط النشطة Hot Spots / من خلال عناوين الرسم LabelsLinks) على التحصيل الدراسي الفوري والمرجأ في مقرر المستحدثات التکنولوجية لدى طلاب الدبلوم التربوي ، ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم ثلاث معالجات تجريبية وفقاً لمتغيرات البحث ، وتمثلت عينة البحث في (60) طالباً من طلاب الدبلوم العام في التربية بجامعة الملک عبد العزيز، تم تقسيمها إلى ثلاث مجموعات تجريبية متساوية قوام کل مجموعة (20) طالباً، وتمثلت أداة البحث في اختبار تحصيلي موضوعي من إعداد الباحثين في موضوع المستحدثات التکنولوجية في التعليم، وبعد تعرض کل مجموعة للمعالجة التجريبية الخاصة بها تم تطبيق الاختبار البعدي فورياً وبعد مرور ثلاثة أسابيع من التطبيق الأول، وتم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه في تحليل نتائج الطلاب على التطبيقين، وفيما يتعلق بنتائج التحصيل الفوري أشارت النتائج إلى تفوق المجموعة التجريبية التي تعرضت لمعالجة النقاط النشطة في استدعاء الشرح اللفظي في التحصيل الفوري ؛أما فيما يتعلق بالتحصيل المرجأ فقد أشارت النتائج إلى تفوق المجموعة التجريبية التي تعرضت لمعالجة قائمة الإطار. وعلى ضوء النتائج يوصي البحث باستخدام قائمة الإطار والنقاط النشطة عند تصميم برامج الحاسوب التعليمية القائمة على المثيرات الرسومية مع ضرورة إجراء المزيد من البحوث على نواتج تعلم أخرى وفئات عمرية متباينة لتعميم النتائج والاستفادة منها کمعايير إرشادية في تصميم وتطوير تلک البرامج.
Abstract:
The research aims to Investigate the Effect of three Verbal Explanation Calling Styles Via Educational computer Programs-based graphical Stimuli (Frame Menu /Hot Spots / Labels), on immediate and delayed achievement for Graduate Students in Educational Diploma at KAU in technological innovations Course, three experimental treatments are designed according to the research variables, the sample Consists of (60) Educational Diploma students at KAU, divided into three equal experimental groups, each group Consists of (20 ) students, an objective achievement Test is used as a Research Tool to Measure the Student Achievement on the technological innovations in education, after all Groups are Exposed to Own experimental treatment, the post-test was applied immediately and after three weeks from the first application, the one Way ANOVA show That superiority of the experimental group that were Exposed to Hot Spot Experimental Treatment; with respect to the delayed test Application, the results pointed to the superiority of the experimental group that were Exposed to Hot Spot Experimental Treatment . the Research are Recommended that using Hot Spots and Frame Menu as a Navigation Tools when designing educational software based graphical stimuli with the need to conduct more research on learning outcomes and other age groups mixed for the dissemination of the results and use them as criteria guiding the design and development of those programs.