هدفت الدراسة الحالية إلى فحص البنية العاملية للفضائل وقوي الخُلُق الإنسانية, والکشف عن علاقتها بالاندماج الأکاديمي ( الأبعاد والدرجة الکلية), وکذلک الکشف عن بروفيلات طلاب الجامعة في الفضائل الخُلُقية الست, والفروق بين الذکور والإناث في قوي الخُلُق, والکشف عن قوي الخُلُق الأکثر والأقل انتشارا لدي عينتي الذکور والإناث, بالإضافة إلى الکشف عن قوي الخُلُق المنبئة بالاندماج الأکاديمي. وتألفت العينة من (570) طالبا جامعيا (تراوحت أعمارهم من 19 حتى 24 سنة, م للعمر = 21.068, ع = 0.881؛ (130) ذکرا بنسبة 22.8 % ", (440 ) أنثي بنسبة 77.2% ). وطبق عليهم کل من مقياس قوي الخُلُق الفعالة ( إعداد الباحث), ومقياس الاندماج الأکاديمي ( إعداد الباحث) . ومن خلال استخدام الأساليب الإحصائية ( التحليل العاملي الاستکشافي, وتحليل التجمع بطريقة متوسطات التجمعات, واختبار "ت", وتحليل الانحدار التدريجي), کشفت النتائج عن : أن کل فضيلة تضمنت عدة عوامل (قوي خلق ) مختلفة, فتضمنت فضيلة الحکمة والمعرفة قوتي خلق هما(الإبداع وحب الاستطلاع), وتضمنت فضيلة الشجاعة أربع قوي خلق هي (المثابرة والنشاط والصدق والجرأة), بينما شملت فضيلة الإنسانية ثلاث قوي خلق هي(العطف ومحبة الآخرين والذکاء الاجتماعي), واحتوت فضيلة العدالة على أربع قوي خلق هي (النزاهة والانتماء للجماعة واحترام الآخرين والقيادة), وتضمنت فضيلة الزهد ثلاث قوي خلق هي (تنظيم الذات والتسامح والتواضع), وتکونت فضيلة التسامي من خمس قوي خلق هي (الرجاء والفکاهة والتدين وتقدير الجمال والعرفان). ووجد بروفيلان لطلاب الجامعة في الفضائل الست, البروفيل الأول (ن =338) طالباً ويحتل أفراده مستويات مرتفعة في الفضائل الست , أما البروفيل الثاني (ن=232) طالبا فيحتل أفراده مستويات منخفضة في نفس الفضائل السابقة. کما وجُدت فروق دالة إحصائياً بين الذکور والإناث لصالح الذکور في قوي الخُلُق التالية (الإبداع وحب الاستطلاع والمثابرة والنشاط والذکاء الاجتماعي والجرأة وتنظيم الذات , والرجاء). وتوجد أوجه تشابه في قوي الخُلُق الأکثر انتشارا , والأقل انتشارا في عينتي الذکور والإناث بحيث تضمنت قوي الخُلُق الأکثر انتشارا (الإبداع وتنظيم الذات وحب الاستطلاع والأمل والنشاط ), أما قوي الخُلُق الأقل انتشارا فتضمنت (الصدق والقيادة واحترام الآخرين والجرأة والعمل بروح الفريق). تضمنت قوي الخُلُق المنبئة بالاندماج المعرفي (تنظيم الذات والنشاط والقيادة والمثابرة والفکاهة "بشکل عکسي" وتقدير الجمال), أما قوي الخُلُق المنبئة بالاندماج الوجداني فهي (تقدير الجمال والحب والعرفان والفکاهة"بشکل عکسي"), وکانت قوي الخُلُق المنبئة بالاندماج الأکاديمي (کدرجة کلية) هي (تنظيم الذات وتقدير الجمال والقيادة والنشاط والمثابرة والتدين والفکاهة"بشکل عکسي").
Abstract: The main objective of the current study is to explore factorial structure of virtues and character strengths and its relationship with academic engagement among college students. This study arose as a result of the lake of studies of virtues and character strengths in recent the Arabic psychological literature, the need for studying virtues and character strengthsand its relationship with academic engagement an urgent need. Subjects: The participants of the current study were selected from the faculty of Education – Ain Shams University. The basic sample consisted of (570) participants (130 males, 440 females). Tools : Tow scales were administered: Character Strengths Scale , Academic Engagement Scale. Statistics: The researcher has used Exploratory factor analysis, Cluster analysis, T test, & Regression analysis. Some results indicated that: there are evidence for a six-dimensional model for vertues. There are statistically significant differences in some character strengths due to gender in favor of males. The highest rated strengths were creativity, self- regulation, curiosity, hope, & zest, and the lowest (in order from the bottom) were honesty, leadership, others respect , bravery, & teamwork. academic engagement was predicted by self-regulation, appreciation of beauty and excellence, leadership, zest, perseverance, religiousness, & Humor.