هدفت الدراسة تعرف أثر استخدام تقنية الواقع المعزز على التحصيل لطلاب الصف السادس الابتدائي في تدريس مادة العلوم بمحافظة الأفلاج، عند المستويين (التذکر- الفهم) من تصنيف بلوم، ولتحقيق هف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتکونت عينة الدراسة من (40) طالب من طلاب الصف السادس الابتدائي بمحافظة الأفلاج بالفصل الدراسي الثاني لعام 1438- 1439ه، والتي تمثلت في (20) طالبا في المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام تقنية الواقع المعزز التي قد تم إعدادها من قبل الباحث، و(20) طالبا في المجموعة الضابطة والتي تم تدريسها بالطريقة التقليدية لتدريس العلوم، وقد اعدّ الباحث أداة بحث تمثلت في اختبار تحصيلي تکون من (30) فقرة، وتصميم تقنية الواقع المعزز للفصل الثامن: النظام الشمسي والنجوم والمجرات، في مادة العلوم لطلاب الصف السادس الابتدائي، وقد استخدمت الدراسة لتحليل البيانات برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، معاملات الصعوبة والتميز للتحقق من قبول أسئلة الاختبار، معامل ارتباط بيرسون للتحقق من صدق الاتساق الداخلي للاختبار، معامل ألفا کرونباخ للتحقق من ثبات الاختبار، اختبار (ت) للعينات المستقلة لمعرفة دلالة الفروقبين مجموعتين مستقلتين، مربع ايتا لقياس حجم الأثر، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل، بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي عند مستوى التذکر لطلاب الصف السادس الابتدائي بمحافظة الأفلاج، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل، بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي عند مستوى الفهم لطلاب الصف السادس الابتدائي بمحافظة الأفلاج، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي الکلي لطلاب الصف السادس الابتدائي بمحافظة الأفلاج.
Abstract:
The aim of this study was to identify the effect of the use of enhanced reality technology on the achievement of the sixth graders in the teaching of science in Aflaj governorate at the levels of (remembering - understanding) of the Bloom classification.
In order to achieve this goal, the researcher used the semi-experimental method. The study sample consisted of (40) students of the sixth grade in Al-Aflaj governorate in the second semester of 1438-1439H, which consisted of 20 students in the experimental group, has been prepared by the researcher, and (20) students in the control group, which was taught in the traditional way of teaching science.
The researcher prepared a research tool which consisted of a 30-point achievement test and the design of the enhanced reality technology of Chapter 8: the solar system, stars and galaxies in science for the sixth-grade students.
The study used data analysis for the SPSS program, difficulty and differentiation coefficients to verify the acceptance of test questions, Pearson correlation coefficient to verify the validity of internal consistency of the test, the Alpha Cronbach coefficient to verify test stability, between two independent groups, ETA square to measure the impact size. The study reached the following results: There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) and less, between the experimental and control groups in post-achievement at the level of memory for sixth grade students in the province of Aflaj. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) and less between the experimental and control groups in post-achievement at the level of understanding for sixth grade students in Aflaj governorate. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the experimental and control groups in the total after-school achievement of sixth grade students in Aflaj governorate.