هدفت الدراسة الکشف عن أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مادة المناهج وطرق التدريس العامة على مستوى وتنمية مهارات التفکير الناقد لطلاب کلية التربية بمحافظة عفيف في المملکة العربية السعودية.وقد تکوّن مجتمع الدراسة من جميع طلاب مادة المناهج وطرق التدريس العامة في کلية التربية بعفيف للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي1436\1437ه، وتکونت عينة الدراسة من (٦٢) طالباً من طلاب کلية التربية بمحافظة عفيف؛ موزعين على مجموعتين متکافئتين إحداهما تجريبية درست موضوع أسس بناء المنهج المدرسي باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني،والأخرى ضابطة درست من خلال أسلوب التعليم الاعتيادي.
ولقد جمعت بيانات الدراسة باستخدام اختبار تحصيلي صمم خصيصاً لأغراض الدراسة، واختبار يختص بالتفکير الناقد،وعند جمع البيانات وتحليلها إحصائياً تمخضت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين العلامات الکلية للطلبة تعزى إلى أثر التدريس باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني على التحصيل من جهة، وعلى التفکير الناقد من جهة أخرى، وهذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية.
وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من التوصيات، کضرورة الاهتمام بطرق التدريس الحديثة في تدريس المناهج العامة، وأهمية عقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس في کلية التربية حول استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في التدريس،بالإضافة إلى اقتراح بإجراء دراسات مماثلة في استخدام استراتيجية التعلم التعاوني على متغيرات مختلفة کتنمية التفکير الإبداعي، وزيادة الدافعية.
This study aims at investigating the effect of using a Strategy of Cooperative learning in Teaching Curriculum and general teaching subject on achieving and developing critical thinking skills among students in the faculty of Education in Saudi Arabia. The study population consists of all curriculum and general teaching students in faculty of Education, subject for the second semester of the academic year 1436/ 1437 H.
The study sample consists of 62 students from Faculty of Education in Afif, distributing over two equal groups: the first is experimental that studied the subject of the goals of the educational curriculum by using the strategy of Cooperative learning and the other is a controller which studied the traditional method of education.
The study data were collected using an assessment test designed specifically for the purposes of the study and a test of a critical thinking. With collecting and analyzing data statistically, the study found the following results:
There are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the total scores of the students due to the impact of teaching strategy of using Cooperative learning to think critically, and these differences in favor of the experimental group.
The researcher recommended that modern methodology of curriculum and Instruction , including Cooperative learning strategy, should be highlighted. It is also essential to hold training courses for faculty in college of Education on using of the skill of Cooperative learning in teaching methodology. He also proposes that similar studies in Cooperative learning strategy should be conducted on different variables, such as developing creative thinking and increasing motivation.