هدف البحث تحديد أهمية وامتلاک معلمي التربية الخاصة للکفايات التکنولوجية المساندة بمدينة مکة المکرمة وجدة في المملکة العربية السعودية، وتحديد العلاقة بين تقدير المعلمين لأهمية تلک الکفايات ومدى امتلاکهم لها. وفق متغيرات الدراسة، النوع، والخبرة، والمؤهل العلمي، والتدريب. وطبقت استبانة تضمنت (21) کفاية. على عينة بلغت (190) معلما ومعلمة للإعاقة العقلية. وقد أشارت نتائج البحث إلى أهمية جميع الکفايات التکنولوجية بدرجة مرتفعة، کما أن درجة تأثير متغيرات الدراسة أهمية الکفايات کانت دالة لصالح الإناث، والتدريب، وغير دالة إحصائيا لأثر عدد سنوات الخبرة والمؤهل العلمي، أما فيما يتعلق بدرجة الامتلاک فقد بينت النتائج درجة امتلاک متوسطة على الکفايات ککل. کما أن درجة تأثير متغيرات الدراسة على امتلاک الکفايات کانت غير دالة إحصائيا لأثر النوع، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، ودالة إحصائيا لأثر التدريب.
The study aimed at determining the importance and possession of special education teachers to technological competencies associated with assistive technology. Also it aimed at determining the relationship between teachers estimation of and possession the competencies. Variables of the study included, gender, years of experience, level of education and training. A survey was designed which included 21 competence. The sample of the study consisted of 190 teachers (male and female) who were teaching students with mental retardation. The results indicated that all competencies were highly important and the effect of the studies variables upon the importance was statistically significant in favor of females and training, but no significant differences were found related to years of experience and level of education. As for the degree of possession, the results showed a moderate possession degree, and the effect of the studies variables upon the passion was not statistically significant with regards to gender, years of experience and level of education, but was significant with regards to training.
Key words: Assistive technology, Teachers of mental retardation students, The importance of assistive technology competencies, Possession of assistive technology competencies