هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تدريبي يقوم على أسلوب التدريس الفارقي ومقارنته بالطريقة التقليدية في تنمية مهارات القراءة لدى طلاب الصف الثالث الأساسي الذين يعانون من صعوبات التعلم. وقد تألفت عينة الدراسة من (60) طالبا من الطلبة الملتحقين بغرف المصادر، حيث تکونت المجموعة الضابطة من (30) طالبا، وتکونت المجموعة التجريبية من (30) طالبا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد أداتي الدراسة وهما: أداة الکشف عن أخطاء القراءة والبرنامج التدريبي المستند إلى أسلوب التدريس الفارقي، وتم إيجاد دلالات صدق وثبات مناسبة لهما، ولأغراض الإجابة عن الدراسة تم استخدام تحليل التغاير. وقد توصلت الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية على مقياس مهارات القراءة (الترکيب، التحليل، القراءة الجهرية).
Abstract
Effectiveness of Differentiated Instruction in Improving Reading Skills of student With Learning Disabilities
This study aimed to know the effectiveness of the training program is based on the teaching style Differentially and compared to the traditional way in the development of reading skills of third grade primary students with learning disabilities. Sample consisted study of 60 students from the students enrolled rooms sources, which formed the control group of 30 students, and formed the experimental group of 30 students have been chosen randomly, and to achieve the goal of the study, the researcher set up the two tools study, namely: detection tool for errors reading and training program based on the teaching style Differentially, it was to find signs of validity and reliability suitable for them, for the purposes of the study was to answer the use of covariance analysis. The study found that there are statistically significant in favour of the experimental group on a scale reading skills (composition, analysis, reading aloud)