هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى أولياء الأمور عن دمج الأطفال ذوي الصعوبات التعليمية في المدارس العادية، ومدى تباين هذا المستوى في ضوء متغير الجنس والمؤهل العلمي.
وتکونت عينة الدراسة من (301) ولي أمر طالب وطالبة، ولأغراض هذه الدراسي قام الباحث بتطوير (استبانة) لقياس رضا أولياء الأمور عن دمج أطفالهم ذوي الصعوبات التعليمية في المدارس العادية، وتم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة.
وجاء رضا أولياء الأمور عن دمج أطفالهم ذوي الصعوبات التعليمية في المدارس العادية حسب مجالات الدراسة تنازلياً على الترتيب التالي: کفاية المعلم، المجال الأکاديمي والبيئة التعليمية، حيث عبر أولياء الأمور عن رضاهم بعملية الدمج.
وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (@=.05) على المجال الأکاديمي تعزى إلى متغير الجنس ولصالح الأمهات.
کما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (@=.05) على جميع مجالات الدراسة والأداة الکلية تعزى لمتغير المؤهل العلمي.
This study aims to determine the level of parent satisfaction in regard to mainstreaming their special needs children n in regular school according to the variable of gender, number of family, and the economic level.
The sample of this study consisted of (301) parents. For the purpose of this study, the researcher developed a questionnaire to measure the level of parent satisfaction. The reliability and stability of the questionnaire was verified.
Parent satisfaction was measured according to the study five domains; teacher competence, academic field, educational environment.
The results of the study indicated the following:
There is statistically significant variance at α = 0.05 in the academic field due to gender in favor of female student .
There is no statistically significant variance at α = 0.05 in all domains due to educational level.