هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع برامج التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس والقيادات الأکاديمية بجامعة هال بالمملکة المتحدة وجامعة حائل بالمملکة العربية السعودية في الأبعاد التالية: طبيعة البرنامج، أهداف البرنامج، المدة الزمنية، أسلوب البرنامج، الفئة المستهدفة، الجهة المنفذة. والتعرف على أوجه الاتفاق والاختلاف بينهما، والخروج بالمقترحات اللازمة لتعزيز فاعلية برامج التطوير المهني بجامعة حائل في تلک الأبعاد، واستخدمت الدراسة المنهج المقارن، وکانت أبرز نتائج الدراسة ما يلي: تمتاز جامعة هال في برامج التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس من حيث طبيعتها بالترکيز على المهارات الذاتية والتدريبية والتعليمية والبحثية والإنسانية والتقنية، وإقامة (28) برنامجا، وباستخدام أساليب ومدة زمنية متنوعة، ووجود برامج إلزامية على جميع أعضاء هيئة التدريس وبالتعاون مع جهات داخل الجامعة وخارجها لإقامة تلک البرامج. وتمتاز جامعة هال في برامج التطوير المهني للقيادات الأکاديمية بإقامة عدد (19) برنامجا، واستخدام أساليب ومدة زمنية متنوعة وبالتعاون مع جهة داخل الجامعة لإقامة البرامج. کما تمتاز جامعة حائل في برامج التطوير المهني للقيادات الأکاديمية بالترکيز على المهارات القيادية الذاتية. وأخيرا لا تختلف جامعة هال عن جامعة حائل في الفئة المستهدفة ببرامج التطوير المهني للقيادات الأکاديمية. وقد خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات.
abstract
The study was aimed to identify the reality of professional development program for faculty members and academic leaders at University of Hull in the United Kingdom and University of Hail in the Kingdom of Saudi Arabia in the following dimensions: The nature of the program, the objectives of the program, the length of time, the program method, the target group and the implementing agency. Also, the study was focused to identify points of agreement and disagreement between them, and give necessary recommendations which are proposals to enhance the effectiveness of professional development programs at University of Hail through the previous dimensions. The study was used comparative method, and the most important results of the study as follows: University of Hull characterizes in the professional development of faculty in the nature focusing on self-training, education, research, humanitarian, technical skills and the University was opened 28 programs in the professional development areas. The professional development at University of Hull was used a variety of methods, duration of time, and there is mandatory attendance for all faculty. there is cooperation with some departments or implementing agencies inside and outside the university to establish such these programs. University of Hull characterizes in professional development programs for academic leaders because the University was opened 19 programs. the programs were used diverse styles and period of time and in cooperation with some departments or implementing agencies inside the university to do these programs. Hail University has features in professional development programs for academic leaders which is more focus on self-leadership skills. Finally, there is no difference between University of Hull and University of Hail in the targeted group for academic leaders on professional development programs. The study conclusion was mentioned several recommendations and proposals.