هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام المعمل الافتراضي في تدريس وحدة من مقرر الفيزياء لطالبات الصف الثاني الثانوي على التحصيل الدراسي. وتکونت عينة الدراسة من (40) طالبة، مقسمات إلى مجموعتين: تجريبية وعددهن (21) تم تدريسهن باستخدام المعامل الافتراضية، وضابطة وعددهن (19) تم تدريسهن بالمختبر المدرسي، کما صممت الباحثة أداتين: الأولى (استبانة تحکيم المعامل الافتراضية)، والثانية (اختبار تحصيلي)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط طالبات المجموعة الضابطة للاختبار التحصيلي البعدي للمستويات الدنيا لطالبات الصف الثاني ثانوي في ماده الفيزياء وذلک بعد ضبط التحصيل القبلي لصالح المجموعة التجريبية.، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط طالبات المجموعة الضابطة للاختبار التحصيلي البعدي للمستويات العليا لطالبات الصف الثاني ثانوي في ماده الفيزياء وذلک بعد ضبط التحصيل القبلي لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط طالبات المجموعة الضابطة للاختبار التحصيلي البعدي لجميع المستويات لطالبات الصف الثاني ثانوي في ماده الفيزياء وذلک بعد ضبط التحصيل القبلي لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج الدراسة قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات من أهمها تطبيق تقنية المعامل الافتراضية في تدريس مناهج العلوم لما لها من أثر کبير في زيادة التحصيل الدراسي لمختلف طلاب مراحل التعليم العام.
The study's sample & tools: selecting the study's sample from 40 female students divided into two groups: experimental group whose number is 21 student who used to use the hypothetical labs & the controlled group whose number is 20 students who used to use the scholastic lab. Moreover, the researcher has designed two tools, the first is the method of inquiry & the 2nd is an achievement test. The study's results: there are statistical variations at level (0.05) among the experimental group's students (who used to learn using the hypothetical labs) & the controlled group (who used to learn using the usual method) in the subsequent test of the low levels of the 2nd –level secondary school students-physics after controlling the preceding achievement in favor of the experimental group. there are statistical variations at level (0.05) among the experimental group's students (who used to learn using the hypothetical labs) & the controlled group (who used to learn using the usual method) in the subsequent test of the high levels of the 2nd –level secondary school students-physics after controlling the preceding achievement in favor of the experimental group. there are statistical variations at level (0.05) among the experimental group's students (who used to learn using the hypothetical labs) & the controlled group (who used to learn using the usual method) in the subsequent test of the whole levels of the 2nd –level secondary school students- physics after controlling the preceding achievement in favor of the experimental group. In the light of the results that have been found out, the researcher offered a number of recommendations & suggestions including: Applying the hypothetical lab's technique in teaching physics as it has a pivotal effect in enhancing the scholastic achievement of the secondary-level students.