هدفت الدراسة الحالية تعرف الأخطاء الإملائية الشائعة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من الصفين الرابع والخامس الأساسيين، الملتحقين في مدارس حکومية تابعة لمديرية عمان الثانية ، ،وکذلک لتعرف الفروق بين تلک الأخطاء لدى أفراد الدراسة والتي تکونت من(148) طالباً وطالبة من ذوي صعوبات التعلم في الإملاء موزعين بالشکل التالي :(79) طالباً وطالبة من الصف الرابع و(69) طالباً وطالبة من الصف الخامس . ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة الاختبار التشخيصي في الإملاء الذي طبق على أفراد الدراسة ،کما أجرت مقابلات فردية مع أفراد الدراسة لتحديد أنماط الأخطاء التي وقع فيها التلاميذ.
وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، کما تم استخدام تحليل التباين الثنائي (Two ways ANCOVA)، للتعرف على دلالات الفروق بين أفراد الدراسة في الأخطاء الإملائية تبعا لمتغير الصف الدراسي والنوع. کما حسبت تکرارات الأخطاء، والنسب المئوية لها.
أشارت النتائج إلى وجود أخطاء في العديد من الموضوعات أهمها: أخطاء في أحرف المد (الألف، الواو،الياء) والحرکات ( الفتحة ، الضمة، الکسرة )، وأخطاء في کتابة الهمزات، وأخطاء في النون والتنوين . وإلى وجود فروق دالة إحصائيا في تکرارات الأخطاء الشائعة بين الذکور والإناث لصالح الذکور، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الصف الدراسي وللتفاعل بين النوع والصف الدراسي.
With Learning Disabilities In Resources Rooms In Jordanian School In Light of Some Variables( Diagnostic Study)
Abstract
The aim of this study is to recognize the most common dictational errors and its patterns for 4th and 5th grade students with learning disabilities in resources room from puplic schools at Amman second directorate.
The sample consists of (148) male and female students with learning disabilities in dictation: (79) students from the 4th grade and (69) from the 5th grade.
To achieve this goal, the researcher prepared the diagnostic test in dictation and applied it on the sample then performed personal interview with each student to determine the error patterns.
To answer the research questions, the median and the standard deviation were calculated, and two ways ANCOVA test used to show if there is any statistically significant difference with grade and/or sex as variables, as well as the percentages of error patters repitition were calculated.
The results showed there are errors in many of the subjects, mostly: errors in vowel sounds:the long sounds of letters (ا ، و، ي ) and the shortsounds of harakat ( َُِ),and hamza writing, and differinciating between tanween (ً ٌ ٍ) and the letter (ن) . And there is a statistically significant difference in common errors towards male sex, but there is no statistically significant difference in common errors for the grade variable nor the interaction between grade and sex.