هدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية بعض عادات العقل والکفاءة الذاتية الأکاديمية من خلال تدريس مقرر تقنيات التعليم لطالبات الدبلوم العام في التربية بکلية التربية بالجبيل، جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، وتکونت عينة البحث من(50) طالبة، قسمت إلى مجموعتين بالتساوي: الأولى تجريبية درست باستخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ، والثانية ضابطة درست بالطريقة المعتادة، وتم إعداد مقياس عادات العقل ومقياس الکفاءة الذاتية الأکاديمية، وتطبيقهما قبلياً، وبعدياً على مجموعتين البحث، وتوصل البحث إلى النتائج الأتية:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية، کما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي على مقياس عادات العقل لصالح التطبيق البعدي.
وکذلک توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الکفاءة الذاتية الأکاديمية لصالح المجموعة التجريبية، کما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي على مقياس کفاءة الذات الأکاديمية لصالح التطبيق البعدي.
کما توجد علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائياً عند مستوى(0.05) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على مقياس عادات العقل ودرجاتهن على مقياس الکفاءة الذاتية الأکاديمية.
Abstract
The objective of the research was to measure the effectiveness of using some brain-based learning strategies in the development of some habits of mind and academic self-efficacy through teaching the course of teaching techniques for students of general diploma in education at the Faculty of Education in Jubail, Imam Abdul Rahman bin Faisal University. The sample consisted of (50) , Was divided into two groups equally: the first experimental was studied using some brain-based learning strategies, the second was studied in the usual way, and the mental habits scale and the measure of academic self-efficacy were prepared and applied in advance, W to the following results:
There were statistically significant differences at (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application on the scale of the habits of the mind in favor of the experimental group. There are also statistically significant differences (0.05) between the average scores of the experimental group students in the tribal / On the scale of the habits of mind in favor of the post-application.
There were also statistically significant differences at (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application on the self-efficacy criterion for the experimental group. There were also statistically significant differences (0.05) between the average scores of the experimental group students in the tribal applications / Post-on the measure of academic self-efficacy in favor of the post-application.
There is also a significant positive correlation between (0.05) between the scores of the experimental group in the post-application on the scale of the habits of the mind and their scores on the self-academic efficiency scale.