تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مؤشرات أنواع الذکاءات المتعددة  الموجودة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مدراس مديرية تربية الطفيلة الأساسية وعلاقتها بالتحصيل الأکاديمي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام استبانة مطورة لغرض جمع البيانات وتوزيعها على أفراد العينة والتي بلغ تعدادها (78) مفردة، وقد تم استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية((SPSS؛ لتحليل بيانات الاستبانة، اعتماداً على المتوسطات الحسابية، وتحليل التباين. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج کان من أبرزها:
1- أشارت النتائج إلى وجود مؤشرات الذکاءات المتعددة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم.
2- أشارت النتائج إلى وجود فروق بين متوسطات مؤشرات الذکاءات المتعددة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغيري الجنس والعمر.
3- أشارت النتائج إلى وجود علاقة ذات دلالة بين الذکاءات المتعددة والتحصيل الأکاديمي.