هدف البحث إلى التحقق من النموذج العاملي المقترح لمقياس التدفق النفسي المتعدد الأبعاد ملائم لبيانات أفراد عينة البحث، والتعرف على الفروق بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس التدفق النفسي التي تُعزى لأثر متغير التخصص، واعتمد البحث على المنهج الوصفي، واستخدم البحث مقياس التدفق النفسي إعداد الباحث، وأسفرت نتائج البحث عن أن جميع مؤشرات حسن المطابقة للنموذج تقع في المدى المثالي؛ ومن ثم يشير ذلک إلى قبول النموذج المقترح، کذلک وجود فرق دالة احصائيًا بين المجموعة (أ) الموهبة والإبداع مع المجموعة (ب) التربية الفنية على الدرجة الکلية للمقياس لصالح المجموعة (ب)، وبين المجموعة (أ) الموهبة والإبداع مع المجموعة (ب) التربية البدنية لصالح المجموعة (أ)، وبين المجموعة (أ) الموهبة والإبداع مع المجموعة (ب) تکنولوجيا التعليم لصالح المجموعة (أ)، وبين المجموعة (أ) الموهبة والإبداع مع المجموعة (ب) المناهج وطرق التدريس لصالح المجموعة (ب)، وبين المجموعة (أ) الموهبة والإبداع مع المجموعة (ب) القيادة التربوية لصالح المجموعة (ب)، ووجود فرق دالة احصائيًا بين المجموعة (أ) التربية الفنية مع المجموعة (ب) الموهبة والإبداع لصالح المجموعة (أ)، وبين المجموعة (أ) التربية الفنية مع المجموعة (ب) التربية البدنية لصالح المجموعة (أ)، وبين المجموعة (أ) التربية الفنية مع المجموعة (ب) تکنولوجيا التعليم لصالح المجموعة (أ)، ووجود فرق دالة احصائيًا بين المجموعة (أ) التربية البدنية مع المجموعة (ب) المناهج وطرق التدريس لصالح المجموعة (ب)، وبين المجموعة (أ) التربية البدنية مع المجموعة (ب) القيادة التربوية لصالح المجموعة (ب)، ووجود فرق دالة احصائيًا بين المجموعة (أ) تکنولوجيا التعليم مع المجموعة (ب) المناهج وطرق التدريس لصالح المجموعة (ب)، وبين المجموعة (أ) تکنولوجيا التعليم مع المجموعة (ب) القيادة التربوية لصالح المجموعة (ب).