هدفت الدراسة الحالية للتعرف على آراء معلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفکرية حول استخدام التصميم الشامل للانتقال إلى ما بعد المرحلة الثانوية داخل برامج التربية الفکرية ومعوقاته، إضافة الى العوامل التي تساعد في استخدامه من وجهة نظرهن، وذلک باستخدام منهجية البحث النوعي (التفسيري)، وجمعت البيانات عن طريق إجراء سبع مقابلات شبة منظمة مع معلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفکرية في برامج التربية الفکرية بإحدى محافظات المنطقة الشرقية، وتحليلها باستخدام التحليل الموضوعي. وقد أظهرت نتائج الدراسة تأييد المشارکات استخدام التصميم الشامل للانتقال لتوافقه مع المرحلة الحالية التي تعيشها الطالبات ذوات الإعاقة الفکرية واستناده إلى مبادئ التصميم الشامل للتعلم والممارسات الانتقالية المستندة على الأدلة. کما أظهرت النتائج وجود عدد من المعوقات التي يمکن مواجهتها عند استخدام التصميم الشامل للانتقال، وتضمنت المعوقات المدرسية والمعوقات الإدارية والمعوقات الاجتماعية. إضافةً إلى عدد من العوامل التي تساعد في استخدام التصميم الشامل للانتقال ومن أهمها العوامل المدرسية والعوامل الإدارية والعوامل الاجتماعية. وعلى ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عددًا من التوصيات، من أبرزها ترکيز برامج التطوير المهني التعليمي لمعلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفکرية على تخطيط الدروس وتنفيذها وفقاً لمبادئ التصميم الشامل للانتقال، مع عقد شراکات تعاونية بين الجهات والقطاعات ذات الصلة بمجالات الانتقال لما بعد المدرسة.