هدف البحث الحالي إلى التعرف على الفروق بين الذکور والإناث في الاستحقاق الأکاديمي، والتعرف على العلاقات الارتباطية بين الاستحقاق الأکاديمي وکل من العوامل الستة الکبرى للشخصية في ضوء نموذج هيکساکو واستراتيجيات التعلم عن بعد (الأبعاد والدرجة الکلية)، والتنبؤ بالاستحقاق الأکاديمي من هذه المتغيرات، وتکونت العينة من (619) طالبًا وطالبة من طلبة الجامعة، وطبق عليهم ثلاثة مقاييس هي مقياس الاستحقاق الأکاديمي (ترجمة وتعريب الباحثة)، مقياس العوامل الستة الکبرى للشخصية وفق نموذج هيکساکو (إعداد الباحثة)، مقياس استراتيجيات التعلم عن بعد (ترجمة وتعريب الباحثة)، وباستخدام اختبار "ت" ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد، توصلت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات کل من الذکور والإناث في أبعاد (المکافأة على الجهد والتوصية، توجيه الطلبة، توقع خدمة الطالب، المساومة على الدرجة، والدرجة الکلية) للاستحقاق الأکاديمي لصالح الإناث، وفي (تجنب المسؤولية) لصالح الذکور، وجود علاقات ارتباطية متباينة (موجبة-سالبة)، ودالة إحصائياً بين درجات الطلبة في الاستحقاق الأکاديمي (الأبعاد والدرجة الکلية) وکل من العوامل الستة الکبرى للشخصية وفق نموذج هيکساکو واستراتيجيات التعلم عن بعد (الأبعاد والدرجة الکلية) لدى طلبة الجامعة، کما يمکن التنبؤ بالدرجة الکلية للاستحقاق الأکاديمي من (الأمانة والتواضع، المقبولية) ضمن العوامل الستة الکبرى للشخصية، و(مراقبة الذات، المعرفة بالانترنت، الترکيز، الدرجة الکلية) لاستراتيجيات التعلم عن بعد لدى طلبة الجامعة.