يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الترکيز التنظيمي لدى طلاب کلية التربية، والتوصل إلى نموذج سببي يوضح علاقات التأثير والتأثر بين الترکيز التنظيمي (التحسين، الوقاية) کمتغير مستقل، وإشباع الحاجات النفسية الأساسية (الاستقلال، الکفاءة، الانتماء) کمتغير وسيط، والازدهار النفسي (الانفعال الموجب، الاندماج، العلاقات الايجابية، الاحساس بالمعنى، الانجاز) کمتغير تابع، بلغت العينة (540) طالبا وطالبة بالفرقة الثانية بکلية التربية جامعة بنها (66 ذکور، 474 إناث)، وقد تم تطبيق مقياس الترکيز التنظيمي إعداد (VanKrevelen, 2017) تعريب الباحثة، ومقياس اشباع الحاجات النفسية الأساسية إعداد (Johnston & Finney, 2010) تعريب الباحثة، ومقياس الازدهار النفسي إعداد (هناء زکي وسامح حرب، 2021)، وباستخدام المتوسط الحسابي وأسلوب تحليل المسار توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي، وجود مستوى مرتفع جدا من ترکيز الوقاية، ومستوى مرتفع من ترکيز التحسين، وأسفرت نتائج تحليل المسار عن:
وجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيًا لبُعدي الترکيز التنظيمي على أبعاد إشباع الحاجات النفسية الأساسية، وجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيًا لبُعدي الترکيز التنظيمي على بعض أبعاد الازدهار النفسي، وجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيًا لأبعاد إشباع الحاجات النفسية الأساسية على بعض أو کل أبعاد الازدهار النفسي، وجود تأثيرات غير مباشرة (عن طريق أبعاد إشباع الحاجات النفسية الأساسية) دالة إحصائيًا لبُعدي الترکيز التنظيمي على جميع أبعاد الازدهار النفسي.