هدفت الدراسة الحالية إلي الکشف عن إيجاد العلاقة بين الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات والهناء النفسي والأداء الأکاديمي لدي طلبة الجامعة والتحقق من النموذج البنائي الذي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات والهناء النفسي والأداء الأکاديمي، وتکونت عينة الدراسة من ( 389) طالب وطالبة وقد توزعوا علي (155) طالب، و(234) طالبة من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة سالبة بين الأداء الأکاديمي وبعض الاستراتيجيات السلبية للتنظيم المعرفي للانفعالات مثل الاجترار، التفکير الکارثي، لوم الآخرين، ووجود علاقة موجبة بين الأداء الأکاديمي وجميع الاستراتيجيات الإيجابية للتنظيم المعرفي للانفعالات والدرجة الکلية، واتضح عدم وجود علاقة بين النمو الشخصي، والحياة الهادفة کأحد أبعاد الهناء النفسي وبين استراتيجية إعادة الترکيز الإيجابي کإحدى الاستراتيجيات الإيجابية للتنظيم المعرفي للانفعالات، وجود علاقة موجبة بين باقي أبعاد الهناء النفسي والدرجة الکلية للهناء وبين جميع الاستراتيجيات الإيجابية لتنظيم المعرفي الانفعالي والدرجة الکلية لها ،وجود علاقة سالبة بين جميع أبعاد الهناء النفسي والدرجة الکلية وبين جميع الاستراتيجيات السلبية للتنظيم المعرفي الانفعالي والدرجة الکلية لها، کما أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة بين الأداء الأکاديمي وجميع أبعاد الهناء النفسي والدرجة الکلية للهناء، فيما عدا بعد الاستقلالية، ووجود فروق في أبعاد الهناء النفسي والدرجة الکلية تعزى إلي النوع وکانت الفروق لصالح الطالبات وعدم وجود فروق في الأداء الأکاديمي يعزى إلي النوع، کما توصلت النتائج إلي نموذج سببي يفسر العلاقات السببية بين الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات والهناء النفسي والأداء الأکاديمي لدي طلبة الجامعة .