المستخلص هدف البحث إلى التحقق من افاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة بمنطقة جازان، والکشف عما إذا کانت فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات الأطفال في المقياس القبلي والبعدي للبحث، وتحددت مشکلة البحث في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة بمنطقة جازان؟ وللإجابة على السؤال الرئيس تم صياغة عدة فروض للبحث، وتم اختبار الفروض باستخدام المنهج التجريبي وفق التصميم شبة التجريبي القائم على المجموعتين (الضابطة والتجريبية) وتکونت عينة البحث التي تم اختيارها عشوائياً من عدد (60) طفل من المستوى الثاني تتراوح أعمارهم من 5 – 6 سنوات بالروضة الأولى بصبيا، وتم التطبيق على عدد (30) للمجموعة الضابطة (15) طفلاً، وللمجوعة التجريبية (15) طفلاً، وکانت أدوات البحث عبارة عن اختبار المفاهيم العلمية المصور، وبرنامج المفاهيم العلمية لطفل الروضة باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، وقد قامت الباحثة باستخدام عدة معالجات احصائية بما يناسب طبيعة ومتغيرات البحث، وذلک باستخدام برنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)،  تمثلت في التالي: اختبار (ت) ثنائي الطرف T.Test: وذلک للکشف عن الفروق بين المتغيرات الثنائية، واختبار أنوفا (ANOVA): للکشف عن الفروق في المتغير التابع التي تعزى لمتغير متعدد الفئات، واختبار (LSD) البعدي: للکشف عن اتجاهات الفروق بعد تطبيق اختبار أنوفا (ANOVA)، وقد توصل البحث إلى النتيجة التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) في متوسط درجات المفاهيم العلمية بين مجموعات تفاعل متغيري (المجموعة – التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، ومن أهم توصيات البحث: الاهتمام بتنمية المفاهيم العلمية المتنوعة لطفل الروضة عن طريق إضافة معلومات علمية مناسبة للأنشطة في الروضة، إنتاج برامج مرئية عبر مواقع التواصل الاجتماعي لتوعية الأطفال بالمفاهيم العلمية.