المستخلص هدفت الدراسة إلى الوقوف عن فعالیة برنامج لتحسین بعض العملیات المعرفیة کمدخل لتنمیة مهارات التواصل للأطفال ذوی سمات الذاتویة المدمجین فی المدارس العادیة، واستخدم الباحث المنهج التجریبی, وعینة الدراسة شملت (10) تلامیذ ذوی سمات الذاتویة تتراوح أعمارهم (7-10) سنوات, تم تقسیمهم لمجموعتین، (5) مجموعة تجریبیة، و (5) مجموعة ضابطة، واستخدمت الأدوات التالیة: اختبار ستانفورد بینیه للذکاء الصورة الخامسة، اختبار (کارز) لتشخیص الذاتویة، مقیاس العملیات المعرفیة, مقیاس مهارات التواصل للأطفال ذوى سمات الذاتویة, مقیاس المستوى الاجتماعی الثقافی, وبرنامج لتحسین بعض العملیات المعرفیة کمدخل لتنمیة مهارات التواصل للأطفال ذوى سمات الذاتویة، و أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائیاً بین أفراد المجموعة التجریبیة و الضابطة على مقیاس العملیات المعرفیة لدى الأطفال ذوی سمات الذاتویة فی القیاس البعدی، ووجود فروق دالة إحصائیاً بین أفراد المجموعة التجریبیة على مقیاس العملیات المعرفیة للأطفال ذوی سمات الذاتویة فی القیاسین القبلی و البعدی، وعدم وجود فروق دالة إحصائیاً بین أفراد المجموعة التجریبیة على مقیاس العملیات المعرفیة للأطفال ذوی سمات الذاتویة فی القیاسین القبلی و التتبعی، ووجود فروق دالة إحصائیاً بین أفراد المجموعة التجریبیة والضابطة على مقیاس مهارات التواصل للأطفال ذوی سمات الذاتویة فی القیاس البعدی, ووجود فروق دالة إحصائیاً بین أفراد المجموعة التجریبیة على مقیاس مهارات التواصل للأطفال ذوی سمات الذاتویة فی القیاسین القبلی و البعدی، وعدم وجود فروق دالة إحصائیاً بین أفراد المجموعة التجریبیة على مقیاس مهارات التواصل للأطفال ذوی سمات الذاتویة فی القیاسین القبلی و التتبعی.