المستخلص هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات إدارة الذات لتحسين صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية و أعتمدت الدراسة على المنهج الدراسة المنهج التجريبي وتکونت عينة الدراسة من مجمعتين مجموعة الدراسة الاستطلاعية تکونت من (50) تلميذًا، وتکونت عينة الدراسة التجريبية من (30) تلميذًا من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بمدرسة المجد وجبل الثور الابتدائية بمدينة المرج بليبيا تتراوح أعمارهم الزمنية بين(8- 9) سنوات، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين (15) تلميذًا للمجموعة التجريبية، و(15) تلميذًا للمجموعة الضابطة. الحاصلين على أقل الدرجات في أبعاد مقياس إدارة الذات ومقياس صعوبات تعلم القراءة واستخدمت الدراسة من الأدوات مقياس مهارات إدارة الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد الباحثة) و مقياس تشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد الباحثة) و مقياس تقدير سلوک التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم (إعداد مصطفى کامل، 1989)
و إستمارة المستوى الاجتماعي/ الثقافي للأسرة (إعداد الباحثة) و اختبار جامعة أسيوط للذکاء المصور (إعداد طه المستکاوي، 2000) و برنامج تدريبي لتنمية مهارات إدارة الذات لتحسين صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية(إعداد الباحثة) و توصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج التدريبي لتنمية مهارات إدارة الذات وتحسين صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.