المستخلص هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل أبحاث التعليم المتنقل العملية (ذات التصميم التجريبي) من خلال خصائصها ونظريات التعلم التي اعتمدتها وأدوات التعليم المتنقل التي تبنتها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وقد قامت الدراسة بتقنين بطاقة تحليل محتوى وتحکيمها؛ وذلک لتحليل محتوى أبحاث التعليم المتنقل العملية، وقد تم تحليل عينة عشوائية من أبحاث التعليم المتنقل العملية في قاعدة معلومات دار المنظومة شملت (20) بحثًا، وأظهرت نتائج الدراسة أن نسبة کبيرة من الأبحاث لم توضح الفلسفة التي اعتمدتها، بينما اکتفت بتوضيح النموذج أو النظرية التي اعتمدها البحث، وقد اهتم الباحثين باستراتيجية التعلم الذاتي، وأن أغلب الأبحاث کانت مدة إجراء التجربة فيها (3) أسابيع فأقل، کما أن معظم الأبحاث استهدفت فئة الطلبة وبالتحديد في مرحلة البکالوريوس، وأن النسبة الأکبر لنوع المستهدفين في الأبحاث کانت للذکور، وأن أغلب الأبحاث اهتمت بتعليم العاديين أکثر من التعليم الخاص، کما أوضحت بأن أکثر المواد التي حظيت بتطبيق التعليم المتنقل عليها کانت مواد تکنولوجيا التعليم تلتها مواد الحاسب الآلي، وقد کان المنهج التجريبي هو المنهج الوحيد المستخدم في عينة البحث، واهتمام الباحثين بدراسة التحصيل المعرفي أکثر من تنمية المهارات والاتجاهات، وأن الاختبار کان من أکثر أدوات البحث المستخدمة يليه بطاقة الملاحظة، وأن الباحثين قد اهتموا بأسلوب اختبار t-test يليه تحليل التباين، وتبيّن حصول أسلوب التعليم الإلکتروني غير التزامني على النسبة الأعلى، کما تبين اهتمام الباحثين بجهاز الجوال الشخصي کأداة تعليم متنقل، واعتماد التطبيقات بنسبة أعلى من مواقع الإنترنت، وأخيرًا ترکيز أبحاث التعليم المتنقل العملية في عام 2014 أکثر من غيره من الأعوام.