تهدف الدراسة الحالية إلي الکشف عن العلاقة بين إدارة الذات وجودة الحياة لدي عينة من الطلاب ذوي صعوبات التعلم الأکاديمية فى مرحلة التعليم الأساسي، تکونت عينة الدراسة من(40) طالب من ذوي صعوبات التعلم الأکاديمية، تم الاستعانة بالأدوات الأتية مقياس جودة الحياة(إعداد الباحثة)، مقياس إدارة الذات(إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلي يوجد ارتباط موجب بين درجات الطلاب علي مقياس إدارة الذات وبين درجاتهم علي مقياس جودة الحياة، لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى درجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم وفقاً للعمر الزمني للطلاب (9-12) و(13-15)، فى درجتهم الکلية على أبعاد مقياس إدارة الذات، توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى درجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم وفقاً للمستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي(المرتفع – المنخفض)فى درجتهم الکلية على أبعاد مقياس إدارة الذات لصالح الطلاب ذوى صعوبات التعلم ذوى المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي المرتفع، لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم وفقاً للعمر الزمني للطلاب (9-12) و(13-15)، فى درجتهم الکلية على أبعاد مقياس جودة الحياة، توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى درجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم وفقاً للمستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي(المرتفع – المنخفض)فى درجتهم الکلية على أبعاد مقياس جودة الحياة لصالح الطلاب ذوى صعوبات التعلم ذوى المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي المرتفع.