المستخلص
استهدف البحث تنمية الاتجاه نحو الاختبارات الإلکترونية وفق نموذج مقترح لبناء بنک الأسئلة والاختبارات الإلکترونية لدى طلاب الدراسات العليا، من خلال التعرف على أثر ترتيب الأسئلة (متدرجًا/عشوائيا) ونمط عرضها (سؤالًا واحدًا أو الاختبار کله، في الشاشة). وتکونت عينة البحث من (16) طالباً بمرحلة الدکتوراه بقسم تکنولوجيا التعليم في الفصل الثاني 1441/1442هـ بکلية التربية في جامعة القصيم، بمقرر تطبيقات المستحدثات التکنولوجية في البيئة التعليمية، وتم توزيع الطلاب في أربع مجموعات تجريبية. وکانت أدوات البحث: مقابلة شخصية للطلاب، واختبار تحصيلي يهدف إلى قياس الجانب المعرفي للمهارات المستهدفة، وبطاقة ملاحظة أداء مهاري إلکترونية لمتابعة أداء الطلاب في ظل جائحة کورونا، ومقياس اتجاه للتعرف إلى اتجاهات الطلاب نحو الاختبارات الإلکترونية. وأظهرت النتائج أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين فيما يتعلق بالاتجاه لصالح ترتيب الأسئلة المتدرج. کما کشفت أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعات التجريبية ، بالاتجاه نحو الاختبارات الإلکترونية؛ لصالح المجموعات التي تترتب الأسئلة فيها تدريجيا. وفيما يتعلق بالأداء المهاري، فاطمأن الباحث لتحقق نتائج المحتوى التعليمي کاملة، حيث کانت النتائج کلها إيجابية، وأظهرت أنه لا توجد أي فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) وهو ما أکد سلامة المحتوى التعليمي المقدم للطلاب. ويوصي الباحث بترتيب الأسئلة في الاختبارات الإلکترونية تدريجيا، وکذلک في موضوعات المحتوى. وعرض کل الأسئلة في صفحة واحدة. وترتيب الأسئلة بشکل عشوائي، عند وجود الطلاب في نفس قاعة الاختبار. وعرض الأسئلة کل سؤال في صفحة مستقلة، عند وجود الطلاب معاً في نفس القاعة. وإتاحة خيار إمکانية التراجع عن إجابة أحد الأسئلة وتغيير الإجابة.