الکتابة الأکاديمية هي وسيلة لعرض الدراسات ونتائج البحوث العلمية في جميع مجالات العلوم. هذه الکتابة لها خصائصها وأسلوبها المحدد. ويحتاج طلاب الجامعة دائمًا إلى تحسين مهاراتهم في الکتابة الأکاديمية وتصحيح أخطائهم في هذا المجال. وهذا البحث يهدف إلى تحديد الأخطاء الشائعة في الکتابة الأکاديمية بين طلاب الماجستير تخصص طرق تدريس اللغة الفرنسية کلغة أجنبية. ولتحقيق هذا الهدف، أعد الباحث استبانة تم تقديمها إلى 10 من أعضاء هيئة التدريس تخصص مناهج وطرق تدريس اللغة الفرنسية. وقد تم تحديد الأخطاء الأکثر شيوعاً بناءً على نتائج هذه الاستبانة. کما قام الباحث بإعداد واجراء اختبار تشخيصي لتحديد الأخطاء الشائعة في الکتابة الأکاديمية بين طلاب الماجستير تخصص طرق تدريس اللغة الفرنسية کلغة أجنبية بکلية التربية جامعة المنيا. کما يهدف هذا البحث أيضًا إلى علاج الأخطاء الشائعة في الکتابة الأکاديمية بين طلاب الماجستير تخصص طرق تدريس اللغة الفرنسية کلغة أجنبية بکلية التربية جامعة المنيا. ولتحقيق هذا الهدف، أعد الباحث برنامجًا قائماً على استراتيجية عمليات الکتابة. يتکون الجزء العملي من البرنامج المقترح من أربعة أجزاء هي: توليد الأفکار، القراءة وتسجيل الملاحظات، الصياغة، التقويم (تقويم الزملاء - تقويم المدرب) وإعادة الکتابة. تم إجراء تجربة البرنامج المقترح خلال العطلة الصيفية خلال شهري يوليو وأغسطس لدى مجموعة من طلاب الماجستير تخصص طرق تدريس اللغة الفرنسية کلغة أجنبية بکلية التربية جامعة المنيا بلغت عشرة مشارکين. ولقياس فاعلية البرنامج قام الباحث بتطبيق اختبار قبلي/بعدي في الکتابة الأکاديمية قبل وبعد تطبيق البرنامج المقترح على المشارکين. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​درجات المشارکين في الاختبار القبلي / البعدي للکتابة الأکاديمية لصالح الاختبار البعدي. تُظهر هذه النتائج فاعلية البرنامج المقترح القائم على استراتيجية عمليات الکتابة في علاج الأخطاء الشائعة في الکتابة الأکاديمية لدى طلاب الماجستير تخصص طرق تدريس اللغة الفرنسية کلغة أجنبية بکلية التربية جامعة المنيا. وعلى ذلک يوصي الباحث باستخدام استراتيجية عمليات الکتابة في تدريس الکتابة الأکاديمية لطلاب الدراسات العليا.