يًعد الاهتمام بإعداد المعلم من أهم توجهات الدول المتقدمة، لذا فإن مؤسسات إعداد المعلم تتعرض للنقد والتقويم، و في ضوء المستجدات الحديثة في مجال التربية وخاصه في مجال التکنولوجي، ظهرت العديد من النماذج التي تهدف الي ادخال التکنولوجيا في التعليم، مثل نموذج ال TPACK٬ والذي يتشکل من عده ابعاد تتداخل بعضها مع البعض، حيث يشتمل علي ثلاثة ابعاد: البعد الأول والخاص بالمعرفة بالمحتوي والبعد المتمثل في المعرفة البيداغوجية او بأصول التدريس والبعد الخاص بالمعرفة التکنولوجية.
وفي دراسة تحليليه لمقررات اعداد المعلم والمعني بتدريسها قسم المناهج وطرق التدريس بکليات التربية ،  فقد قامت الباحثة في ضوء هذا النموذج بتصميم استبيان يتکون من تلک الابعاد الثلاث، وذلک للوقوف علي مدي ما تضمنه مقررات التدريس المصغر وطرق تدريس اللغة الفرنسية في العامين الثالث والرابع وکذلک أدوات التربية العملية سواء المنفصلة منها او المتصلة، من مهارات تکنولوجيه تساهم في التنمية المستدامة للمعلم بعد تخرجه بما تتيحه له من برامج ، وبعد اطلاع الباحثة علي تلک المقررات وبتحليل نتائج اللقاءات التي اجرتها مع أعضاء هيئه التدريس والهيئة المعاونة بکليه البنات، فقد اثبتت تلک النتائج القصور الشديد فيما يخص ادماج المهارات التکنولوجية وتوظيفها في المقررات الجامعية ، مما حدي بالباحثة الي تقديم اطار تدريبي مقترح لتطوير تلک المقررات في ضوء نموذج ال TPACK