هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج فنيات النمذجة في تحسين مهارات تنظيم الذات لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، وتکونت العينة من (13) تلميذة من ذوات صعوبات التعلم ببرامج صعوبات التعلم بمدينة شقراء، بالمملکة العربية السعودية، وفي المدى العمري من (9 – 11) سنة. وتم تقسيمهن إلى مجموعة تجريبية عددها(7)تلميذات، بمتوسط عمر 9.859، وانحراف معياري 0.899، ومجموعة ضابطة عددها (6) تلميذات، بمتوسط عمر (10)، وانحراف معياري 0.894، وتم التحقق من التکافؤ بين المجموعتين في العمر، ومهارات التنظيم الذاتي (الوجدان، الإدراک، التمکين، والدرجة الکلية)، ونوع الصعوبة، وتم استخدام مقياس التنظيم الذاتي للأطفال، ترجمة وتقنين / أبوزيد (2018)، وبرنامج فنيات النمذجة، إعداد/ الباحثة، وتکون البرنامج من 22 جلسة، وتم الاعتماد فيه على فنيات النمذجة، وتم في هذه الدراسة الاعتماد النمذجة الحية، والنمذجة المتزامنة، والنمذجة بالقصة، والنمذجة التخيلية، والنمذجة المصورة، وتم التوصل إلى فاعلية فنيات النمذجة في تحسين مهارات التنظيم الذاتي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم. وتمت التوصية بتطوير المناهج الدراسية والمقررات والأنشطة لتتضمن فرص کافية لتدريب التلاميذ والطلاب على مهارات تنظيم الذات في المراحل الأولى من التعليم، لما لها من علاقة وتأثير إيجابي على الأداء الأکاديمي. وتوعية المعلمين والمشرفين والأخصائيين على إتاحة الفرص المناسبة لتطوير مهارات التنظيم الذاتي لدى التلاميذ من خلال الأنشطة المختلفة الأخرى. وتوعية الأسر لتوفير الفرص المناسب لتدريب أطفالهم على مهارات تنظيم الذات.