هدفت الدراسة للتعرف على تصورات طالبات الصف الثالث الثانوي نظام المقررات لطبيعة العلم, وقد تم جمع البيانات کميًا وکيفيًا باستخدام أداة فهم الطلبة لطبيعة العلم والاستقصاء العلمي Student Understanding Of Science and Scientific Inquiry (SUSSI) في نسختها العربية, والتي قامت بترجمتها (حمايدة,2013م) وتحويلها لأداتين؛ هما الاستبانة والمقابلة, وقد ضُمِّنتمجالات طبيعة العلم التالية: الطبيعة المؤقتة للنظريات العلمية, والفرق بين المشاهدات والاستدلالات, والعلاقة بين النظريات والقوانين العلمية, والمعرفة العلمية نشاطٌ إنسانيٌّومتداخلة مع النواحي الثقافية والاجتماعية, کما أنها ناتجة جزئياً عن الخيال والإبداع الإنساني, وأخيرًا؛ لا توجد طريقة علمية محددة الخطوات للوصول للمعرفة العلمية، وتمثَّلت عينة الدراسة في (178) طالبةً للإجابة عن الاستبانة،وقد تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة, کما تمَّ إجراء المقابلات مع (13) طالبةً؛ للتعرُّف على تصورات الطالبات بشکل أکثر عمقًا, وتمَّ اختيار عينة المقابلة قصديًا بناءً على تنوع واختلاف الاستجابات في الاستبانة, واستعدادهن للخضوع لأسئلة المقابلة, وذلک عن طريق ترميز وتصنيف استجابات الطالبات في کل مدرسة بعد الانتهاء من جمع الاستبانات، وکشفت نتائج هذه الدراسة وجود توافق بين تصورات عينة الدراسة في الاستبانات والمقابلات, والتي اتَّضح من خلالها التصورات غير الدقيقة التي تحملها عينة الدراسة حول مجالات طبيعة العلم التي ضمنتها أدوات الدراسة, وقد قدمت الباحثة نهاية هذه الدراسة بعضًا من التوصيات والمقترحات.