إن ضعف الطلاب في مستوى مهارات التفکير في منهج الفقه ربما يرجع إلى عدة أسباب منها ما يتصل بالطالب، ويتمثل ذلک في عدم استثماره وتدريبه لقدراته العقلية في استنباط الحکم الشرعي وما يتطلبه ذلک من عمليات عقلية عليا حيث يقدم له الحکم الشرعي جاهزاً دون محاولة استنباطه بنفسه.
ومنها ما يتعلق بالمعلم وطريقة تدريسه، حيث ترکز الأداءات التدريسية على الطرائق التقليدية المتمرکزة حول المعلم، لذلک هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم في تدريس الفقه للمرحلة الثانوية في تنمية بعض العادات العقلية ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي وتطبيق نموذج أبعاد التعلم في تنمية بعض العادات العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الفقه على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة الطائف بالمملکة العربية السعودية، بلغ عددهم (67) طالب قسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية.
  واستخدم الباحث للوصول إلى نتائج البحث مقياس لقياس عادات العقل لدى طلاب الصف الأول الثانوي (عينة البحث). وقد کشفت نتائج البحث بوجه عام إلى أن استخدام نموذج أبعاد التعلم في تدريس الفقه بالمرحلة الثانوية کان له أثر ايجابي في المرور التعليمي لطلاب المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة حيث ساهم استخدام النموذج في تدريس الفقه بالصف الأول الثانوي في تنمية عادات العقل لدى طلاب المجموعة التجريبية، حيث أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية من مستوى (0.05) بين متوسط المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل ولصالح المجموعة التجريبية.