هدف البحث تّعرف الفجوة التطبيقية في توجهات البحوث العلمية في المناهج وطرق التدريس طبقاً لمنهجية دراستها، من خلال تعرّف ماهية الفجوات، والفجوات التطبيقية العلمية في المناهج وطرق التدريس، ولتحقيق ذلک، اعتمد البحث على المنهج الوصفي لاستقراء وتحليل ومناقشة الأدبيات النظرية والدراسات البحثية المرتبطة بموضوع الفجوات العلمية، والفجوات التطبيقية العلمية في المناهج وطرق التدريس. وقد خلص البحث إلى أن هناک اتفاق بين الباحثين على ابرز الفجوات التطبيقية العلمية في المناهج وطرق التدريس، من أهمها شيوع استخدام المنهج الوصفي، وقلة في البحوث التجريبية، کما أن هناک العديد من الأبحاث العلمية التي يسودها التکرار مما يودي إلى قصور في الإبداع والأصالة، کما أنه لا يوجد خطط متکاملة ورؤية واضحة لمسار البحوث. وبناء على ذلک وضعت الباحثة مجموعة من المقترحات لسد تلک الفجوات، وأوصت بمجموعة من التوصيات أهمها: التقليل مناستخدام المنهج الوصفي في بحوث الماجستير والدکتوراه، وزيادة استخدام المنهج التجريبي، وعمل خطط متکاملة ورؤية واضحة المسار للأبحاث المقدمة من طلبة الدراسات العليا في مجال المناهج وطرائق التدريس، و تلمس الحاجات البحثية الحقيقية التي يحتاجها الميدان التربوي، ومحاولة سد الفجوات بين الباحث والممارس في الميدان التربوي؛ وبين صناع القرار في العملية التعليمية، وإدراج قاعدة بيانات لعناوين البحث ومجالاتها، والحث علىتشجيع الطلاب على تطبيق الأبحاث العلمية على مستويات دولية.