مستخلص البحث:
هدف البحث معرفة احتياجات التطور المهني لمعلمات الفيزياء بالمرحلة الثانوية من وجهة نظرهن ونظر المشرفات التربويات، والمتعلقة بالمجالات التربوية والتخصصية ودعم التطور المهني المستمر. واستخدم هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي، وشمل مجتمع البحث جميع معلمات ومشرفات الفيزياء للمرحلة الثانوية في مدينة الرياض، خلال الفصل الدراسي الأول 1434/ 1435ﻫ، والبالغ عددهن (484) معلمة و(15) مشرفة، استجاب منهن لأداة البحث (266) معلمة، و(14) مشرفة. ولجمع بيانات البحث تم تصميم استبانة إلکترونية تحتوي على (55) فقرة ضمن المحاور الثلاثة التي يرکز عليها البحث، وتم التأکد من صدق محتواها من خلال مراجعة المختصين لها، کما أظهرت الأداة مستوى مناسبا لارتباط الفقرات بمحاورها، في حين بلغ معامل الثبات للأداة (0.97).
وتوصلت نتائج البحث إلى أن احتياجات التطور المهني التربوية جاءت في المقدمة بمتوسط مقداره 3.38، ثم احتياجات التطور المهني المستمر بمتوسط مقداره 3.33، في حين جاءت احتياجات التطور المهني التخصصية بعدهما بمتوسط مقداره 3.01، وحسب وجهة نظر المعلمات کانت الحاجة عالية لـ(14) فقرة من مجمل الفقرات: (2) منها في مجال التطور المهني المستمر، و(1) في المجال التخصصي، و(11) في المجال التربوي، بينما کانت الحاجة إلى بقية الفقرات بدرجة متوسطة، کما کانت حسب وجهة نظر المشرفات الحاجة عالية لـ(30) فقرة من مجمل الفقرات: (12) منها في مجال التطور المهني المستمر، و(8) في المجال التخصصي، و(10) في المجال التربوي، بينما کانت الحاجة إلى بقية الفقرات بدرجة متوسطة.
وأظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة البحث في تحديد احتياجات التطور المهني لمعلمات الفيزياء في کل المحاور، تعود لاختلاف: طبيعة العمل، مستوى المؤهل، نوع المدرسة. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة البحث في تحديد احتياجات التطور المهني لمعلمات الفيزياء في محور (احتياجات التطور المهني التربوية)، تعود لاختلاف: نوع المؤهل لصالح المؤهل غير التربوي، وأيضا في محور (احتياجات التطور المهني التخصصية (العلمية)، تعود لاختلاف: عدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية لصالح الأقل لهما.