أجريت هذه الدراسة التجريبية بهدف التحقق من فعالية استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية مهارات الفهم القرائي وتحسين اتجاهات طلاب المرحلة الاعدادية نحو القراءة بالإنجليزية. ومن أجل التحقق من الوصول للهدف الذى أجريت من أجله الدراسة، قامت الباحثة بتصميم قائمة تضم مجموعة من المهارات القرائية وتم عرضها على مجموعة من المحکمين المختصين في مجال تدريس اللغة الانجليزية کلغة أجنبية، لتحديد المهارات القرائية الضرورية  لطالبات المرحلة الاعدادية المشارکات في الدراسة. قامت الباحثة ببناء  قائمة المهارات النهائية التي اختيرت بواسطة لجنة المحکمين و تصميم استراتيجية مستندة على استخدام خرائط المفاهيم لتنمية تلک المهارات. کما قامت الباحثة أيضا بتصميم اختبار قبلي-بعدى ومقياس اتجاه (استبيان) وتم تحکيمهم وتطبيقهم لقياس أداء  کلا من طالبات المجموعة التجريبية والضابطة والتحقق من اتجاهاتهم نحو دراسة النصوص القرائية في اللغة الانجليزية قبل وبعد اجراء الدراسة. شارک في هذه الدراسة سبعون طالبة تم اختيارهن عشوائيا وتقسيمهن لمجموعتين مجموعة تجريبية تضم خمس وثلاثون طالبة وأخرى ضابطة تضم خمس وثلاثون طالبة. أجرت طالبات کلتا المجموعتين الاختبار القبلي-البعدي ومقياس الاتجاه ذاته والذين صمما ليقيسا أدائهن فى المهارات القرائية المحددة والتحقق من اتجاهاتهن. قامت الباحثة بتدريس طالبات المجموعة التجريبية النصوص القرائية الموجودة في کتابهن المدرسي (الفصل الدراسي الاول) باتباع استراتيجية خرائط المفاهيم، بينما درست طالبات المجموعة الضابطة نفس المحتوى باتباع طريقة التدريس المتبعة من قبل معلمهن الاساسي. أشارت نتائج الدراسة الى وجود فوارق احصائية ملحوظة بين متوسط درجات کلا من طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي-البعدي ومقياس الاتجاه لصالح أداء طالبات المجموعة التجريبية والذى أعزى الى فعالية استخدام خرائط المفاهيم في تطوير مهارات الفهم القرائي وتحسين اتجاهات الطالبات نحو دراسة النصوص القرائية في اللغة الانجليزية.