ھﺪﻓﺖ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ      اﻟﺨﺪﻣﺎت  اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة اﻟﻼزم ﺗﻮﻓﯿﺮھﺎ ﻟﻠﺘﻠﻤﯿﺬات ذوات      وﺗﺤﺪﯾﺪ  ، ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮ   اﻟﻤﻌﻠﻤﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ﺑﻤﺪﯾﻨﺔ اﻟﺮﯾﺎض  ووﺿﻊ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﯿﮭﺎ .وﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ، اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪّ   ﻣﻦ ﺗﻮﻓﯿﺮ    اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة واﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أداة اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻟﺠﻤﻊ   ،أھﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ، ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﻮﺻﻔﻲ اﻟﻤﺴﺤﻲ   اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت. و ﺗﻜﻮن ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ      ﻣﻌﻠﻤﺎت ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس          . (ﻣﻌﻠﻤﺔ ٢٢٦) (ﻣﻌﻠﻤﺔ. وﻃُﺒّﻘﺖ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯿﻨﺔ ﺑﻠﻐﺖ ٤٥٢)اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ﺑﻤﺪﯾﻨﺔ اﻟﺮﯾﺎض وﻋﺪدھﻦ وﺑﻌﺪ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﺗﻮﺻﻠﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻵﺗﯿﺔ:    أﺑﺮز اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة اﻟﺘﻲ ﯾﻠﺰم ﺗﻮﻓﯿﺮھﺎ ﻟﻠﺘﻠﻤﯿﺬات ذوات ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﻨﺎزﻟﯿﺎ ﺣﺴﺐ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﺟﺪا ﻛﺎﻵﺗﻲ :اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ، اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻹرﺷﺎدﯾﺔ، ﺧﺪﻣﺔ إرﺷﺎد اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ وﺗﺪرﯾﺒﮭﻢ، اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة، ﻋﻼج اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻜﻼم، إﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻌﺪﯾﻞ اﻟﺴﻠﻮک  . اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ،وﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ   أﺑﺮز ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة ﻟﻠﺘﻠﻤﯿﺬات ذوات ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﻨﺎزﻟﯿﺎ ﺣﺴﺐ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ :ﻧﺪرة اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﺠﮭﺎت اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ اﻟﺨﺒﯿﺮة ﻓﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة، ﻧﻘﺺ ﺗﻌﺎون أوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر، اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﻮﺟﻮدة واﻟﻤﻘﺪّﻣﺔ ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻓﯿﺔ، ﻗﻠﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﯿﻦ اﻟﻤﺆھﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة.   ھﻨﺎک ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت اﻟﺘﻲ وردت ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ  ، وﺗﻤﺜﻠﺖ ھﺬه اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت ﻓﻲ :زﯾﺎدة اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺎدي ، ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ إﻧﺸﺎء ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة، اﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻋﻠﻰ أھﻤﯿﺔ اﻟﻔﺮﯾﻖ ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ أھﻠﯿﺔ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬة ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة، ﺗﻔﻌﯿﻞ ﻋﻤﻞ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﻤﺘﻌﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت، زﯾﺎدة ﻋﺪد أﺧﺼﺎﺋﯿﺎت اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة، ﺗﻮﻋﯿﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺑﺄﻧﻮاع اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة وﺣﻖ اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﮭﺎ، ﺗﺸﺠﯿﻊ اﻷﺳﺮة ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء ﺟﺴﻮر ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺔ واﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ أﺧﺼﺎﺋﯿﺎت اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة، ﺗﻮﻋﯿﺔ اﻷﺳﺮة ﺑﺄﻧﻮاع اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة وﺣﻖ اﻟﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﮭﺎ، ﺗﻮﺿﯿﺢ أدوار اﻟﻤﻌﻠﻤﺎت واﻷﺧﺼﺎﺋﯿﺎت ﻣﻊ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬات، اﻻھﺘﻤﺎم ﺑﺘﻮﻋﯿﺔ اﻟﻤﺮﺷﺪات وﻣﺸﺮﻓﺎت  اﻟﻨﺸﺎط ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة، اﻻھﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﻗﺴﺎم اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ، ﻋﻘﺪ دورات ﺗﺪرﯾﺒﯿﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﺎت ﻟﺘﻮﻋﯿﺘﮭﻦ ﺑﺄھﻤﯿﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة، ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺟﮭﺔ ﻣﺸﺮﻓﺔ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة.