Résumé : Dans notre société du savoir numérique, la maîtrise des compétences informationnelles devient une nécessité qui permet aux individus d'être compétitifs et favorise leur intégration sociale (Potvin, 2013). La présente étude est une étude descriptive qui s'inscrit dans ce domaine de la recherche : les compétences informationnelles. Elle vise principalement à identifier les compétences professionnelles sur le plan informationnel et de vérifier le degré de leur maîtrise auprès des enseignants actuels du français langue étrangère. Pour ce faire, une grille a été proposée pour déterminer les compétences informationnelles visées; un questionnaire a été élaboré et présenté à un échantillon des 45 enseignants du FLÉ ainsi qu'un entretien semi-dirigé a été individuellement effectué avec certains d'eux (15 enseignants). Les résultats de l'étude montrent cinq types des compétences informationnelles : des compétences informationnelles générales, des compétences d'un besoin informationnel, des compétences de la recherche, des compétences de l'évaluation et des compétences de l'utilisation de l'information sur le Web. Les résultats indiquent également que les enseignants participants sont compétents dans la précision de leur besoin informationnel; ils ont un niveau moyen dans les compétences informationnelles générales et dans celles de la recherche de l'information sur le Web, alors que leur niveau est encore débutant dans celles qui sont relatives à l'évaluation et à l'utilisation de l'information sur le Web. L'étude recommande d'intégrer ces compétences informationnelles dans les programmes de la formation académique et professionnelle de futurs enseignants du FLÉ. Mots-clés : Les technologies de l'information et de la communication, les compétences informationnelles, la formation contenue, les enseignants actuels, le français langue étrangère Summary: In our digital knowledge society, mastery of information skills becomes a necessity not only because it allows individuals to be competitive but also it promotes their social integration (Potvin, 2013). Information skills are the theme of this descriptive study that aimed primarily at identifying information-related professional skills. The study also examined the degree of their competency among mentors teaching French as a foreign language. To achieve these goals, the following plans were done: a grid was proposed to determine information skills; a questionnaire was developed and presented to a sample of 45 mentors teaching French as a foreign language and a semi-structured interview was individually performed with some of these mentors (15 teachers). The results show five types of information skills including general information skills, skills of determining the need for specific information, research skills, assessment skills and skills of using information on the Web. The mentors (teachers) participating in the study were competent in skills of determining the need for a specific information. Their level of competence was average in general information skills and research skills. Alternatively, their level of competence in the remaining skills (assessment skills and skills of using information on the Web) was below average (weak). To conclude, the current study recommends the inclusion of these information skills in the curriculum of the future academic and professional training designed for the mentors (teachers) teaching French as a foreign language.