هدف البحث الحالي إلى التعرف إلى صعوبات استخدام التعليم عن بعد في تدريس مهارات القراءة الناقدة، والوقوف إلى سبل التغلب عليها، واتبع الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتکونت عينة الدراسة من (120) معلمًا ومعلمة من معلمي اللغة العربية للمرحلة المتوسطة الذين يعملون في المدارس الحکومية بوزارة التربية الکويتية، تم اختيارهنّ بطريقة عشوائية، وذلک خلال العام الدراسي (1442هـ-2021م)، وتحددت أداة الدراسة في استبانة، وتوصلت نتائج البحث إلى أن صعوبات استخدام التعليم عن بعد في تدريس مهارات القراءة الناقدة جاءت بدرجة کبيرة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3,63)، بانحراف معياري (0,99)، وأن السبل المقترحة للتغلب على صعوبات استخدام التعليم عن بعد في تدريس مهارات القراءة الناقدة جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (3,05) وانحراف معياري (1,09)، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بضرورة تطوير منظومة التعليم عن بعد بشکل مستمر ومواکبة التطورات التکنولوجية الحديثة والاستفادة من تجارب الدول الأخرى، وتکثيف البرامج التدريبية في مجال کيفية استخدام المنصات الافتراضية للتعليم عن بعد في تدريس مهارات القراءة الناقدة کتقنية حديثة في ظل أزمة کورونا.