Fast traslate Icon translate  


 

Fast traslate
Icon translate


 

هدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية أسلوب التعلم الفردي في مقابل التعاوني عند استخدام المعامل الافتراضية في تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة مکة المکرمة واتجاهاتهم نحو استخدام المعامل الافتراضية في مادة الکيمياء  .
وسعى البحث الى التحقق من صحة الفروض التالية : أولاً : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى  (= 0.05 α) بين متوسطي درجات الکسب لتحصيل طلاب المجموعة التجريبية الاولى  (التي درست بأسلوب التعلم الفردي ) و درجات الکسب لتحصيل طلاب المجموعة التجريبية الثانية (التي درست بأسلوب التعلم التعاوني ) في التطبيق البعدي , ثانياً : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(= 0.05 α) بين متوسطي درجات الکسب لاتجاهات طلاب المجموعة التجريبية الاولى  (التي درست بأسلوب التعلم الفردي ) و درجات الکسب لاتجاهات طلاب المجموعة التجريبية الثانية ( التي درست بأسلوب التعلم التعاوني ) في التطبيق البعدي . استخدم الباحث المنهج التجريبي للتحقق من مدى صحة فروض البحث .
وقد تکونت عينة البحث من (52) طالباً من طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة مکة المکرمة , بواقع (26) طالباً في کل مجموعة , المجموعة الأولى درست وفق أسلوب التعلم الفردي , والمجموعة الثانية ودرست وفق أسلوب التعلم التعاوني . واستخدم الباحث أداتين لاختبار الفروض , الأولى (اختبار تحصيلي معرفي ) والثانية ( مقياس الاتجاه ) نحو استخدام المعامل الافتراضية .
 وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (= 0.05 α) بين متوسطي درجات مجموعة التعلم الفردي ومجموعة التعلم التعاوني في درجات اختبار التحصيل المعرفي , وذلک لصالح مجموعة التعلم التعاوني . کما توصلت الدراسة الى عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (= 0.05 α) بين متوسطي درجات مجموعة التعلم الفردي ومجموعة التعلم التعاوني في درجات مقياس الاتجاهات نحو استخدام المعامل الافتراضية .


 

Fast traslate
Icon translate