يهدف هذا البحث إلى وصف وتحليل الدراسات العربية والأجنبية، والتي تناولت متغير تنمية مهارات الكتابة في الفترة الزمينة من 2016 إلى 2023م. حيث يتناول البحث الأهداف الأكثر انتشاراً، والمنهجية الأكثر استخداماً، والأدوات المستخدمة، والفئة العمرية، والتنائج التي توصلت إليها الدراسات السابقة، وتم استخدام المنهج التحليلي لمناسبته للطبيعة الدراسية الحالية، وتكونت عينة الدراسة من (40) دراسة من الدراسات العربية والأجنبية، وأظهرت النتائج أن الأهداف الأكثر انتشاراً هي التي هدفت لإعداد برامج  تنمية مهارات الكتابة ومنها برامج تقليدية وبالأخص قسم المناهج وطرق التدريس، وبرامج استخدمت التكنولوجيا الحديثة في تنمية مهارات الكتابة ، بينما كشفت الدراسة عن أكثر العينات المستخدمة في الدراسات هي عينة طلاب المرحلة الجامعية والإبتدائية، وأقل مرحلين في تناول متغير تنمية مهارات الكتابة هي المرحلة الثانوية والإعدادية والمنجهية الأكثر انتشاراً هي المنهج التجريبي، والأدوات التي استخدمت كانت من إعداد الباحثين، وكانت النتائج الأكثر انتشاراً هي اعداد البرامج لتنمية مهارات الكتابة وذلك بأستخدام البرامج التقليدية المستخدمة، وفي نهاية الدراسة تقوم الباحثة بتقديم مجموعة من التوصيات عن أهم الموضوعات الخاصة بمهارات الكتابة. This research aims to describe and analyze Arab and foreign studies that dealt with the variable of developing writing skills in the period from 2016 to 2023 AD. The research addresses the most common objectives, the most widely used methodology, the tools used, the age group, and the results reached by previous studies. The analytical method was used to suit the current academic nature. The study sample consisted of (40) studies from Arab and foreign studies. The results showed that the objectives The most widespread are those that aim to prepare programs for developing writing skills, including traditional programs, especially the Department of Curriculum and Teaching Methods, And programs that used modern technology to develop writing skills, while the study revealed that the most common samples used in the studies were the sample of university and primary school students, and the two stages that dealt with the variable of developing writing skills the least were the secondary and preparatory stages. The most widespread method was the experimental approach, and the tools that were used were prepared by Researchers, and the most widespread results were the preparation of programs to develop writing skills using the traditional programs used. At the end of the study, the researcher presents a set of recommendations on the most important topics related to writing skills.