L'orthographe accorde une place cruciale dans l'enseignement du FLE et dans le développement global des compétences rédactionnelles. Savoir appliquer une orthographe correcte est l'une des compétences qui se révèlent les plus difficiles à acquérir. L'orthographe française est difficile et complexe et sa maîtrise représente un défi pour de nombreux apprenants. Face à cette difficulté importante que représente l'enseignement de l'orthographe du français, il semble important de s'interroger sur les pratiques pédagogiques les plus pertinentes.
Dans ce domaine, cette recherche vise à observer et à rendre compte de l'efficacité de l'utilisation des dictées métacognitives interactives pour développer les compétences d'orthographe grammaticale chez des élèves du cycle préparatoire. La passation d'un pré/post- test (dictée), un questionnaire sur l'orthographe grammaticale ainsi qu'un entretien semi-structuré pour évaluer et contrôler les aptitudes des élèves utilisant les dictées métacognitives interactives en classe de FLE sont les outils méthodologiques qui ont été utilisés dans cette recherche.
En définitive, l'analyse quantitative des résultats a montré un effet significatif de la mise en œuvre du dispositif sur le développement des compétences orthographiques des élèves de la 3ème année du cycle préparatoire, et ce en ce qui concerne la bonne utilisation des signes de ponctuation, des homophones, de la conjugaison des verbes et des règles d'accords grammaticaux et les accords adjectivaux et verbaux.