Abstract The main purpose of the study was to develop  dysgraphic  primary stage pupils' EFL writing  skills through using the multi-sensory approach  based activities. The study adopted the experimental design using one experimental group. The multi-sensory approach based activities were conducted to a sample of 15 pupils at Abdel-Aziz  Aldereni primary school , Nabarouh city , Dakahlia Governorate  during the second  semester in the academic year 2020/2021. The researcher used Ahmed  Zaki  Saleh  Pictoral Test , a checklist of primary dysgraphic pupils' writing disabilities , an EFL writing sub-skills checklist and  a  pre-post writing skills test  as  tools in this study to assess pupils' writing skills before and after the experimental treatment. The multi-sensory approach based activities  were administered to the experimental group. The results indicated that: 1) there is a statistically significant difference at the 0.05 level between the mean ranks of the experimental group pre-post administration of the writing  skills test in favor of the post administration. 2) The multi-sensory approach based activities achieved a significant effectiveness  in developing EFL writing skills for the dysgraphic primary stage pupils. Key words: Multi-sensory approach, EFL writing Skills, Dysgraphic  primary pupils مستخلص الدراسة: إن من أهم أساسيات التعليم السليم هو أن يقو المتعلم بتنمية مهارات اللغه الأربعة : القراءة والکتابة والاستماع والتحدث . وتقوم هذه الدراسة باستهداف تنمية مهارة الکتابة في اللغة الإنجليزية.وقد هدفت هذه الدراسه الى التحقق من أثر استخدام أنشطة قائمة علي المدخل متعدد الحواس في تنمية مهارات الکتابة باللغة الانجليزية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات الکتابة .وقد تبنت الدراسة التصميم التجريبي باستخدام مجموعة واحدة تجريبية حيث تم تدريس المجموعه التجريبيه باستخدام المدخل متعدد الحواس . وقد أجريت الدراسة في مدرسه  عبد العزيز الدريني  -مدينة نبروه-محافظة الدقهلية واستخدمت الباحثة قائمة  لتحديد مهارات الکتابة اللازمه لدي طلاب الصف الثاني الابتدائي من ذوي الاحتياجات الخاصة وقائمة لتحديد مجموعة الصعوبات الکتابية التي تواجه هؤلاء الطلاب وذلک  بجانب اختبار المهارات الفرعيه لمهارة الکتابة اختبار قبلي وبعدي. وقد أسفرت النتائج على وجود تحسن في مستوى طلبة الصف الثاني الابتدائي من ذوي الاحتياجات الخاصة  في اختبار مهارة الکتابة, و بعد ذلک عند مقارنة درجات الطلبه قبل  وبعد وهذه النتائج أکدت فاعليه استخدام أنشطة قائمة علي المدخل متعدد الحواس  في تنميه مهارة الکتابة وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسه عدد من التوصيات تتعلق باهميه استخدام هذا الدخل  في تدريس اللغه الانجليزية