هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات أمهات التلاميذ العاديين نحو دمج أبنائهن مع التلاميذ ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام بمکة المکرمة. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتکونت عينة الدراسة من (338) أماً من أمهات التلاميذ العاديين، وقد استخدمت الدراسة مقياس الاتجاه نحو الدمج أداة لتحقيق أهدافها، وتکون هذا المقياس من (85) عبارة توزعت على تسعة مجالات. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن السمة العامة لاتجاهات أمهات التلاميذ العاديين نحو دمج أبنائهن مع التلاميذ ذوي الاعاقة في مدارس التعليم العام بمکة المکرمة جاءت إيجابية وبمتوسط حسابي (1,45)، حيث جاء مجال آثار الدمج على التلميذ العادي ومجال آثار الدمج على آباء ذوي الإعاقة في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي (1,61)، بينما جاء مجال أنواع الدمج وفوائده في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (1,14). کما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات أمهات التلاميذ العاديين نحو دمج أبنائهن مع التلاميذ ذوي الاعاقة تعزى للمتغيرات الأتية : المستوى التعليمي للأم في جميع المجالات وفي الاتجاه العام باستثناء مجال آثار الدمج على المدرسة حيث جاءت الفروق لصالح التعليم المتوسط، وعمر الأم في جميع المجالات وفي الاتجاه العام، وعمر التلميذ المعاق في جميع المجالات وفي الاتجاه العام، وشدة الإعاقة في جميع المجالات وفي الدرجة الکلية باستثناء مجال أنواع الدمج وفوائده، ومجال آثار الدمج على الجانب الأکاديمي لدى المعاق حيث جاءت الفروق لصالح کل من الإعاقة الخفيفة والبسيطة والمتوسطة، ونوع الإعاقة في جميع المجالات وفي الاتجاه العام. وقد أوصت الدراسة بما يلي: تهيئة البيئة المدرسية لتناسب حاجات الطلبة المدمجين، الإعداد المسبق لذوي الاعاقة، تهيئة المعلمين لعملية الدمج قبل تطبيقها، تهيئة المجتمع المدرسي. This study aimed to know the attitudes of non-disabled students' mothers toward the inclusion of their children with disabled students in general education schools in Makkah. The study used the descriptive analytical method. The sample consisted of (338) of the non-disabled students' mothers. An attitude scale toward inclusion - including (85) items distributed to nine fields - was used as a tool to achieve the study aims. The results showed that the general characteristic of the mothers' attitudes toward the inclusion of their children with disabled students were positive with a mean (1.45), where the two fields of "the effects of inclusion on the non-disabled student" and "the inclusion effects on the parents of the disabled" got the highest mean (1.61), while the field of "types of inclusion and its benefits" got the lowest mean (1.14). Results of the study also showed that there were no statistically significant differences among the mothers' attitudes toward the inclusion of their children with disabled students due to the following variables: the educational level of the mother in all fields and in the general attitude except for the field of "the inclusion effects on the school", the age of the mother, the age of the disabled student, the type of disability in all fields and in the general attitude, and the severity of disability in all fields and on the total score except for the field of "types of inclusion and its benefits" and the field of "the inclusion effects on the academic (educational) side of the disabled". The study recommended the following: preparing the school environment to fit the integrated students' needs, well-preparation of students with special needs, creating teachers for the inclusion process before its application, and creating the school community.