Résumé en langue française
La problématique de  cette  recherche  se montre   dans  la  faiblesse  des  compétences  de  la  production   orale  chez  les  apprenants  de  la  deuxième  année  au  cycle   secondaire . Cette  faiblesse  peut  être  revenir  à  l'utilisation  des  stratégies  d'enseignement  inappropriées  à leurs  styles  d'apprentissage. C'est  pour  cela, la  recherche  actuelle visait à développer les compétences de la production orale  chez  les  apprenants  de  la  deuxième   année  secondaire comme utilisateurs  élémentaires de en FLE employant l'approche  de l'enseignement  différencié . Afin d'atteindre les objectifs de la présente  recherche  , on a élaboré des outils tels qu'une liste de compétences de la production  orale , un  test  de la production orale   et un programme élaboré à  la  lueur  de  l'enseignement  différencié . On a commencé notre expérimentale  en faisant la pré- test de  la  production orale. Ensuite, On a appliqué  le programme élaboré à la  lueur  de l'approche  de l'enseignement  différencié  avec les sujets du groupe de l'étude et on a terminé notre expérimentale  en faisant la post- test. On a analysé les notes brutes des sujets du groupe de l'étude par les techniques statistiques adéquates. Après avoir les analysés, on s'est assuré que l'emploi de l'approche  de l'enseignement  différencié  est efficace en  vue  de  développer les compétences de la production orale chez les sujets du groupe de l'étude.
 
مستخلص البحث
     تكمن مشكلة  البحث  الحالى  فى  وجود  ضعف  فى  مهارات  الإنتاج  الشفهى  كأحد  أهم المهارات  فى  تعلم  اللغة  الفرنسية  كلغة  أجنبية  لدى  طالبات  الصف  الثانى  الثانوى  العام. نتيجة  لذلك  يهدف  البحث  الحالي  إلى  تنمية  مهارات  الإنتاج  الشفهى  لدى  طالبات  الصف  الثانى  الثانوى  العام  باستخدام  مدخل  التدريس  المتمايز. ولتحقيق  أهداف  البحث,  قامت  الباحثة  ببناء  بعض  اللأدوات  مثل : إنشاء  قائمة  بمهارات  الإنتاج  الشفهى  الملائمة  لعينة  البحث , كما تم  إعداد  اختبار مهارات  الإنتاج  الشفهى واستخدامه  كاختبار  قبلى / بعدى  و بناء  برنامج  تعليمى / تعلمى  فى  ضوء  مدخل  التدريس  المتمايز  لتنمية  تلك  المهارات . ثم  قامت  الباحثة  بتطبيق الاختبار قبليًا  على  أفراد  العينة   قبل  تدريس  البرنامج  القائم  على مدخل  التدريس  المتمايز  كما  تم  تطبيق نفس  الاختبار  بعديًا على  أفراد  العينة  بعد  تدريس  البرنامج.  ومعالجة  الدرجات  الخام  باستخدام  المعادلات  الإحصائية  المناسبة  من  خلال  برنامج  SPSS  الإحصائى و بعد  المعالجة  الإحصائية , توصل   البحث  الحالى  إلى  وجود  فروق  ذات  دلالة  إحصائية  بين  متوسطى  درجات  الاختبار  القبلى  /  البعدى  لصالح  الاختبار  البعدى  مما  يوضح  فاعلية  البرنامج  المقترح  القائم  على  مدخل  التدريس  المتمايز  فى  تنمية  مهارات  الإنتاج  الشفهى.
الكلمات  المفتاحية: مهارات  الاإنتاج  الشفهى – مدخل  التدريس  المتمايز