A l'ère du numérique où de maintes exigences sont imposées aux acteurs de l'enseignement des langues étrangères, des pédagogues et didacticiens sont à la recherche de nouvelles approches didactiques  pouvant aider à une reconfiguration adéquate et efficace du contexte d'apprentissage. Dans ce cadre, le présent article a pour objectif de jeter la lumière sur cinq approches didactiques ayant marqué l'histoire de l'apprentissage d'une langue étrangère. Compte tenu de cet objectif, nous mettons à la disposition des lecteurs une vue générale des connaissances actuelles relatives aux approches en question. Deux éléments d'importance constitueront la base de notre réflexion autour de ces approches: d'abord, les objectifs que les partisans de chaque approche cherchent à atteindre dans une classe de langue et, ensuite, les principes qui devraient respectivement être appliqués dans le contexte d'apprentissage d'une langue étrangère visée.